- •Введение
- •1. Теоретическая часть исследования институтов детского сада и детского дома
- •1.1. Термины и определения
- •1.1.1.Детский сад. Терминология
- •1.1.2.Детский дом. Терминология
- •1.2. История возникновения.
- •1.2.1. История возникновения детского сада.
- •1.2.2. Проекты детских садов 1930-х годов в ссср
- •1.2.3. История возникновения детского дома.
- •2. Опыт проектирования детских учреждений
- •.Зарубежный опыт. Проектирование детских садов и образовательных центров
- •2.1.1. Детский сад «волшебный пузырь». Саргемин, Франция
- •2.1.2. Ясли- сад в районе Фаргенборг. Осло
- •2.1.3. Ясли-сад «Леймондо», Нагахама, Япония
- •2.1.4. Детский сад в Тимайуи. Санта-Марта, Колумбия
- •2.1.5. Детский сад «Кекеч». Любляна, Словения
- •2.1.6. Детский сад в Пио-Бароха, Испания
- •2.1.7. Grange Road Kindergarten. Мельбурн, Австралия
- •2.1.8. Детский сад Пажо. Париж, Франция
- •2.1.9. Образовательный центр для детей «Звёздный». Китай
- •2.1.10. Дворец творчества школьников в Астане. Казахстан
- •2.2. Российский опыт проектирования детских садов и образовательных центров.
- •2.2.1. Детский образовательный центр в Хорошево-Мневники. Москва
- •2.2.2. Типовое детское образовательное учреждение. Московская область.
- •2.2.3. Типовой проект детского сада. Москва
- •2.2.4. Типовая спортивная пристройка к школе. TerraSport 4.0
- •2.2.5. Здание детского реабилитационного центра. Владикавказ
- •2.2.6. Центр развития семьи и детей, Китеж, Калужская область
- •2.3.Зарубежный опыт. Проектирование детских домов
- •2.3.1. Детские дома Германии
- •2.3.2. Детский дом в Африке
- •2.3.3. Детский дом в Таиланде
- •2.3.4. Детский дом на Гаити
- •2.4.Российский опыт. Проектирование детских домов
- •2.4.1. Детские дома в России
- •2.4.2.Детская деревня-sos
- •3.Практическая часть исследования институтов детского сада и детского дома
- •3.1. Анализ данных. Структура типового детского дома нового поколения
- •3.2. Проект детского сада «Гамма».
- •3.3. Графики и таблицы
- •Список литературы
- •Приложение а
- •Приложение б
2.1.4. Детский сад в Тимайуи. Санта-Марта, Колумбия
Совместный проект муниципалитета Санта-Марта и частного благотворительного фонда Carulla нацелен на социальную интеграцию беднейших слоев населения города. Построенный на окраине Санта-Марта, детский сад попадает на территорию, где живут беженцы из районов, контролируемых повстанцами из Революционных Вооруженных Сил Колумбии, которые ведут борьбу с правящим режимом на протяжении уже более полувека.
Дети распределены по группам не по возрасту, а что важнее в данном случае – по уровню развития и степени готовности к школе. Стимуляция развития происходит в особых помещениях: одно посвящено тишине, другое – творческому движению, третье – свету и тени, четвертое – звуку. Венчает эту цепочку школа искусств.
Комплекс детского сада организован как система одинаковых трехлепестковых модулей (см. рис.9), по разному стыкующихся друг с другом. Внутри каждый модуль имеет три пространственные ячейки, которые можно использовать для отдыха, игр, занятий, потребления пищи. Ячейки связаны между собой навесами и образуют между собой в центре треугольный крытый дворик. Материал построек прост и гигиеничен – бетонные стены облицованы венецианской мозаикой. Проект универсален и при необходимости может быть использован в других коммунах, меняя конфигурацию модулей.
Детский сад в Тимайуи. Разрез здания.
Рис. 9
2.1.5. Детский сад «Кекеч». Любляна, Словения
Пристроенное к типовому детскому саду на окраине Любляны сооружение Юре Котника возведено из готовых блоков всего за три дня. У сада, находящегося в плотно застроенном районе, практически нет игровых площадок. Этот недостаток призвана компенсировать архитектура здания – фасады его превращены в игрушку, способную развлечь детей на прогулке. С трех сторон фасады закрыты деревянными дощечками, способными вращаться вокруг собственной оси (см. рис. 10). Важно помнить о безопасности во время проектирования – дощечками почти невозможно прищемить детские пальчики. С одной стороны дощечек сохранен естественный цвет дерева, с другой – выкрашены в десять разных жизнеутверждающих цветов. Вращая дощечки, дети могут сами менять облик пристройки. Внутри пристройки, понадобившейся в связи с положительной демографической динамикой в столице Словении, находятся помещения для двух групп детей, разделенные санузлом. Так как окна практически всегда закрыты жалюзи, естественное освещение компенсируется с помощью световых проемов в потолке. Цветные потолки в комнатах (розовый в одной группе, голубой в другой) и светлое дерево дверей, потолков, мебели поддерживаю в интерьере тему экстерьера , оборотную сторону которого всегда видно в окно.
Детский сад «Кекеч». Фасад здания.
Рис. 10
2.1.6. Детский сад в Пио-Бароха, Испания
Территория детского сада расположена на обочине шоссе с оживленным движением, так что первым решением архитектора было создать защищенное пространство внутри двора. Чтобы окружающий глухой забор не выглядел мрачно, одна его сторона представляет собой изгородь из ламмелей, соединенных друг с другом светопропускающими панелями – в тёмное время суток сквозь них просвечивают разноцветные стены освещенных изнутри интерьеров. На поверку эти жизнерадостно яркие комнаты оказываются туалетами, выстроенными вдоль наружной стены, чтобы создать дополнительный шумозащитный барьер. Здание выполнено из материала, неожиданно брутального для детского сада – из неотделанного бетона, сохранившего следы опалубки.
Прямоугольный корпус расчленен на четыре одинаковых отсека, каждый из которых при необходимости можно разделить еще не три с помощью подвижных перегородок. Поперечные несущие стены выходят за пределы интерьера наружу, членя фасад и прилегающую территорию на секции. Эти стены прорезаны различного диаметра кругами (см. рис. 11). Некоторые круги затянуты цветными панелями и являют собой световой проем на уровне глаз ребенка, другие открыты и служат своеобразными воротцами и окнами, разнообразя интерьер, но так же привнося опасности в окружение ребенка. Мотив кругов продолжается и в мощении двора, а в интерьере он определяет расстановку и форму мебели.
Детский сад в Пио-Бароха. Фасад здания и игровая площадка.
Рис. 11
