- •1 Теоретико-методологические основы коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями
- •2. Эволюция взглядов на воспитание и обучение детей
- •2) Начало XX в. – становление системы обучения и воспитания детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- •3) Конец XX-начало XXI вв.
- •3 Причины возникновения тмнр
- •4 Современные подходы к классификации тмнр
- •По времени наступления сложных нарушений можно разделить на такие группы:
- •5 Принципы организации и содержание психолого-педагогического изучения детей и подростков с тмнр
- •6 Цели и задачи воспитания и обучения детей с тмнр
- •7 Условия, способствующие развитию детей с тмнр
- •8 Комплексный характер психолого-медико-педагогической помощи детям с тмнр
- •9 Особенности организации образовательного процесса в цкрОиР
- •10 Основные документы, определяющие содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с тмнр
- •11 Организация образовательной среды в цкрОиР
- •12 Характеристика основных средовых комплексов, особенности их организации для детей с тмнр
- •13 Методы и приемы коррекционно-педагогической работы с детьми с тмнр
- •14 Метод совместно-разделенных действий как ведущий метод обучения и воспитания детей с тмнр
- •15 Современные методы коррекционно-развивающей работы с детьми с тмнр
- •16 Социально-эмоциональное развитие детей с тмнр
- •17 Развитие моторики детей с тмнр
- •18 Сенсорное развитие детей с тмнр
- •19 Формирование предметно-практической деятельности детей с тмнр
- •20 Формирование социального опыта детей с тмнр
- •21 Развитие коммуникативной деятельности, невербальных форм общения детей с тмнр
- •22 Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с тмнр
- •23 Взаимодействие специалистов и семьи, воспитывающей ребенка с тмнр
- •24 Содержание и формы работы с родителями
- •25 Взаимодействие родителей и ребенка с тмнр
- •26 Содержание работы по воспитанию в семье ребенка с тмнр
9 Особенности организации образовательного процесса в цкрОиР
ЦКРОиР - учреждение специального образования, в котором реализуются образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, а также могут реализовываться образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи, программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.
Образовательный процесс в ЦКРОиР организуется в режиме 5-дневной учебной недели. Время пребывания обучающихся определяется учредителем ЦКРОиР в соответствии с запросами законных представителей воспитанников и может составлять от 6 до 8 часов, 9 - 10,5 часа, 12 часов. В исключительных случаях по решению учредителя время пребывания обучающихся в ЦКРОиР может составлять 24 часа.
Образовательный процесс при реализации образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью осуществляют учитель-дефектолог (олигофренопедагог) и воспитатель в соответствии с учебным планом ЦКРОиР для воспитанников.
При организации образовательного процесса учебные занятия в группе проводят:
учитель-дефектолог - по образовательным областям "Коммуникация", "Сенсорная стимуляция", "Предметная деятельность", "Игра";
воспитатель - по образовательным областям "Самообслуживание", "Я и мир", "Изобразительная деятельность".
Учебные занятия по образовательным областям "Музыкально-ритмические занятия", "Адаптивная физкультура" проводятся музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания с группой воспитанников. В целях обеспечения максимальной индивидуализации и коррекционной направленности образовательного процесса наряду с музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания занятие проводит воспитатель.
10 Основные документы, определяющие содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с тмнр
В ЦКРОиР осуществляется обучение и воспитание лиц с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
В класс, группу ЦКРОиР принимаются обучающиеся на основании следующих документов:
- заявления законного представителя воспитанника;
- медицинской справки о состоянии здоровья;
- заключения ЦКРОиР.
Нормативные документы в коррекционно-педагогической работ с детьми с ТМНР:
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 18 мая 2004 г. № 285-З Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)
Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. № 243-З
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16.08.2011 N 233 "Об утверждении Положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь"