Указания к составлению психолого-педагогической характеристики

Цель характеристики: раскрыть важнейшие стороны личности ученика, показать общее направление развития его черт, качеств.

1. При составлении характеристики следует пользоваться результатами изучения ученика.

2. Для характеристики отбирать материал, характеризующий наиболее важное, типичное в личности учащегося.

3. При составлении характеристики надо обязательно отвечать на каждый пункт, не пропуская ни одного.

4. Характеризуя ту или иную особенность ученика, надо ориентироваться на расшифровку пункта плана. Эта расшифровка указывает на существенные признаки, особенности.

5. Каждое положение должно быть аргументировано.

6. Характеристика должна указывать на то, какие черты надо развивать, какие сглаживать, какие искоренять.

7. Характеристику рекомендуется заканчивать краткими выводами, на основе чего указываются приемы и методы дальнейшей воспитательной работы с учеником.

8. Учитывая, что в отношении одного ученика нельзя одновременно решать много педагогических задач, следует выдвигать лишь наиболее актуальные.

СХЕМА составления психолого-педагогической характеристики школьника

Ученик класса школы г. Углича

1. Общие сведения об ученике (возраст, состояние здоровья).

2. Характеристика условий семейного воспитания школьника (где живет, где работают родители, состав семья, культурно-бытовые условия в семье, режим школьника).

3. Характеристика познавательной деятельности:

• особенности восприятия, наблюдательности, особенности памяти, характеристика внимания: устойчивость, переключаемость и другие особенности;

• соотношение творческого и воссоздающего воображения;

• степень развития образного и отвлеченного мышления: последователь­ность и доказательность изложения своих мыслей, умение рассуждать и делать выводы; самостоятельность в суждениях и выводах;

• степень развития устной и письменной речи; богатство словаря, умение выражать свои мысли в устной и письменной форме»

4. Общий уровень развития:

• степень развития кругозора, начитанности;

• отношение к учебному труду: как организует учебный труд, как относится к успехам и неудачам в учебном труде (своим и другим ученикам), выполняет работу добросовестно или недобросовестно учится с интересом, без интереса;

• отношение к физическому труду; в том числе домашнему, самообслу­живанию, поручениям трудового характера; проявление в труде инициативы и самостоятельности;

• дисциплинированность ученика (знает ли правила для учащихся и как их выполняет, организован ли на уроке, вежлив ли в обращении, опрятен ли в одежде);

• интересы и склонности ученика (в каких кружках работает, какие учебные предметы нравятся, кем хочет быть).

5. Основные черты личности:

• моральные качества: чувство долга и ответственности, правдивость и честность, принципиальность и скромность;

• волевые черты характера: целеустремленность и активность, самостоя­тельность и инициатива, выдержка, уверенность в себе, настойчивость;

• особенности темперамента (преобладают процессы возбуждения или торможения, легко ли переключаются с одного дела на другое).

6.Пожелания классному руководителю по работе с данным учащимся.