2. Практичний блок.

1. Порівняйте особливості розвитку глухої, пізнооглухлої та слабочуючої дитини. Назвіть загальні та відмінні риси розвитку цих категорій дітей.

2. Самостійно ознайомтеся з прикладами досягнень осіб з порушеннями слуху за книгою М.Д.Ярмаченка "Проблема компенсації глухоти".

Література: 8, 12, 17.

Практичне заняття № 3 - 2 год. (8 балів)

Тема 4: Діти з порушеннями інтелектуального розвитку

Мета: ознайомитися з особливостями психофізичного розвитку дітей з вадами інтелекту та напрямками корекційної роботи з ними,

Хід заняття:

1. Теоретичний блок.

1. Дайте визначення розумової відсталості.

2. Чим відрізняється олігофренія від інших категорій розумової відсталості?

3. Схарактеризуйте основні особливості психічного розвитку дітей-олігофренів.

4. Які ви знаєте форми олігофренії? Що спільного та які якісні відмінності між ними?

5. Як поділяють олігофренів за глибиною інтелектуального дефекту? Чим відрізняється імбецильність від ідіотії?

6. Чому в дітей, у яких розумова відсталість виникла на більш пізніх етапах життя, інтелектуальний розвиток дещо вищий, ніж в олігофренів? Назвіть такі категорії розумової відсталості.

7. На що принципово важливо звернути увагу в роботі з розумово відсталими дітьми з психічними захворюваннями, такими, як епілепсія, шизофренія тощо?

8. Назвіть та обґрунтуйте основні вимоги до корекційної роботи з дітьми-олігофренами.

9. Чому діти із затримкою психічного розвитку потребують спеціальних умов навчання? ^!

10. Назвіть основні причини затримки психічного розвитку дитини.

11. Чим схожі і чим відрізняються діти з психофізичним інфантилізмом від дітей-астеніків?

12. Схарактеризуйте розвиток дитини з ускладненою формою інфантилізму.

13. Яка основна риса пізнавальної діяльності дітей з астенічними станами? Які особливості їхнього розвитку виникають як вторинні ознаки?

13. Чим діти із затримкою психічного розвитку схожі, а чим принципово відрізняються від розумово відсталих?

13. Дайте психолого-педагогічне обгрунтування головних вимог до проведення навчальної та корекційно-виховної роботи з учнями із затримкою психічного розвитку.

2. Практичний блок

з

1. Придумайте 1-2 приклади на кожний вид пізнавальних завдань, які найбільш корисні для корекції інтелектуального розвитку розумово відсталих дітей.

2. Складіть порівняльну таблицю психофізичного розвитку розумово відсталих та дітей з ЗПР.

3. Складіть таблицю в якої відображено первинний дефект і вторинні відхилення при інтелектуальних порушеннях.

Література: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 17, 18, 19.

Практичне заняття № 4 - 2 год. (4 бали) Тема 5: Діти з порушеннями мови

Мета: ознайомитися з особливостями психофізичного розвитку дітей з вадами мови та напрямками корекційної роботи з ними.

Хід заняття:

1. Теоретичний блок.

1. Схарактеризуйте поняття мовного порушення.

2. Які сторони мовного розвитку можуть бути порушені у дітей? Розкажіть про причини таких порушень.

2. У чому полягає принцип системного підходу до мовних порушень,

3. Обґрунтуйте вплив мовних порушень на хід розвитку дитини.

4. Назвіть різні типи недорозвиненості мови.

5. Дайте визначення клініко-психологічної класифікації.

2. Назвіть види мовних порушень, використовуючи клініко-психологічну класифікацію.

3. Дайте визначення психолого-педагогічної класифікації та наведіть приклади мовних порушень згідно з нею.

2. Назвіть основні види логопедичної допомоги.