Этап 2: Определение зоны индивидуального развития

Определение индивидуальных ресурсов

С тудентам сообщается, что экстериоризовав информацию о своем прошлом в "Графике жизни", они уже начали отвечать на вопрос "Где я сейчас нахожусь?". Это было сделано в контексте прошлого опыта, который объяснил, как они оказались в данной точке и какими они сюда пришли. Эта "инвестиция" в настоящее создала прочный фундамент, на котором можно строить будущее. Чтобы эта информация всегда была под рукой, необходимо создать персональный портфолио. Слово "портфолио" означает набор, который можно носить, как напоминание обо всем, чем обладаешь, что знаешь, и что умеешь делать. Студентам предлагается вновь посмотреть на свою карту жизни и вспомнить отраженные на ней события в контексте того, какие навыки они использовали при управлении ими, чему научились. Все это желательно рассмотреть в терминах качеств, навыков и достижений, которые были развиты на протяжении прошедших лет. Облегчить эту работу помогают представленные определения и примеры (см. Рис. 2.5.3, 2.5.4, 2.5.5).

Рисунок 2.5.3 Список примеров качеств

Рисунок 2.5.4 Список примеров навыков

Рисунок 2.5.5 Список примеров достижений

Создание "Персонального портфолио"

Студентам предлагается в каждом списке отметить те качества, навыки и достижения, которые присущи им лично. Списки можно дополнить. Полученную информацию легко систематизировать в формате "Персонального портфолио", образец которого приведен ниже (см. Рис. 2.5.6). Портфолио представляет тот арсенал, который можно использовать, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.

Рисунок 2.5.6 Пример портфолио личных ресурсов

Затем студенты составляют свой личный Портфолио, вписав, по крайней мере, по 10 своих качеств, навыков и достижений в каждую группу данного формата (см. Рис. 2.5.7). Указанные характеристики отражают все то, что прошлое вложило в фундамент для настоящего и будущего. Студенты обнаруживают, что существует много сходного между работой и личной жизнью, что, в принципе неплохо, поскольку эти две стороны влияют друг на друга. Многие навыки, используемые в личной жизни, полезны на работе и наоборот. Это – не разные вещи, а разные стороны одной жизни. Нет необходимости быть абсолютно другой личностью дома и на работе.

Рисунок 2.5.7 Портфолио личных ресурсов

Создание "Персонального листа ресурсов"

Затем студентам предлагается представить, что их Портфолио им показал кто-то другой, как свое личное. Студенты должны ответить на вопросы: Что бы вы подумали об этом человеке? Захотелось ли вам узнать его получше? Интересен ли этот человек, можно ли у него научиться чему-нибудь, может ли он что-либо вам предложить? Хорошо, если последует ответ "да", но если этого не произойдет, можно посмотреть на Портфолио, как на зону индивидуального развития. В этой связи целесообразно конкретизировать ту часть, которая имеет наибольшую вероятность развития – навыки (см. Рис. 2.5.8).

Рисунок 2.5.8 Конкретизация навыков

Студентам предлагается на основе персонального Портфолио составить список своих внутренних ресурсов, расширив и систематизировав навыки и добавив информацию о специальных знаниях и скрытых талантах (см. Рис. 2.5.9). "Портфолио" и "Список ресурсов" позволят создать ясную конкретную ориентировку в потребностях саморазвития.

Рисунок 2.5.9 Персональный лист ресурсов

Определение зоны профессионального развития

Д алее следует расширение индивидуальных когнитивных схем студентов в контексте их будущей профессиональной деятельности. Им предлагается написать на доске название своей специальности и те слова и выражения, которые бы описывали деятельность, связанную с этой специальностью. Приведем в качестве примера список, который предлагают будущие менеджеры (см. Рис. 2.5.10). Их список обычно включает:

Рисунок 2.5.10 Менеджмент

После определения своей будущей профессиональной деятельности студентам предлагается попытаться ответить на главный вопрос, почему специалисты все это делают? Чего они стараются достичь? К примеру, менеджеры дают такое определение: "Менеджмент – это эффективное и действенное использование ресурсов для достижения результатов вместе или посредством усилий других". Если определение найдено, студентам предлагается выяснить лично для себя, насколько это определение подходит конкретно каждому из них. Такой анализ представляет собой, по сути, первый шаг на пути их профессионального развития в личностном контексте.

По сути, это – шаг к определению того исходного места, где находишься в данный момент, что предполагает представление о текущих слабых и сильных сторонах, чтобы начертать план и в итоге оказаться там, где хочешь. Для оптимизации решения этой задачи студентам предлагается специальный инструмент "Опросник по саморазвитию в профессии" (см. Табл. 2.5.1). Опросник заставляет вначале осуществить рефлексию, а затем применить ее для анализа, чтобы предпринять конкретные действия по саморазвитию. Студентам предлагается заполнить опросник, описав себя в контексте своей будущей работы. Они должны прочесть опросник и дать каждому пункту рейтинг по критериям "Значимость" и "Компетентность" (см. Рис. 2.5.11). Там, где расхождение будет максимальным, и находится зона индивидуального развития в рамках профессии.

Рисунок 2.5.11 Инструкция по заполнению опросника саморазвития

В результате анализа студенты составляют индивидуальный план профессионального развития, чтобы иметь его перед собой и обсуждают этот план сначала в малых группах, а затем самые интересные планы выносятся на рассмотрение на пленарном заседании в формате Ревю (см. Рис. 2.5.12). В результате осуществляется обобщение, отражающее реакцию на обратную связь и действия большой группы. В качестве опций предлагается показать обобщенный конечный план развития или развесить по аудитории полученные планы, как напоминание о том, чего должны достичь студенты в итоге.

Рисунок 2.5.12 Обзор

Таблица 2.5.1

Опросник по саморазвитию в профессии

Опросник по саморазвитию в профессии
Знания об организации		Важность	Компетентность
1	общая структура и культура
2	ключевые функции и связи организации
3	главная цель и формулировка миссии
4	ключевые лица по принятию решений
5	влияние внешней среды
6	возможные изменения и применение для себя или подразделения
Мой отдел
7	цель отдела
8	цель моей работы
9	области ключевых результатов (KRA)
10	количественные задачи для моего подразделения
11	методы измерения успешности действий относительно целей
12	мой уровень авторитетности в инициировании действий
13	план для непредвиденных случаев изменений и проблем
Мои подчиненные
14	согласованные области ответственности
15	цели конкретных достижений
16	плановое обучение и развитие
17	представление и получение конструктивной обратной связи
18	делегирование интересной работы
19	справедливое отношение к недовольным
20	определение и исправление неэффективного поведения
21	подача хорошего примера персоналу
Мои способности
22	технические знания работы
23	организация и руководство командой
24	эффективная работа с группой
25	проведение заседаний подразделения
26	ясное и сжатое письменное общение
27	умение говорить с другими ясно и убедительно
28	создание эффективных презентаций для групп
29	организация своей работы и своего времени
30	эффективная работа под давлением
31	анализ информации
32	определение проблем и формулировка решений
33	создание и развитие плана действий
34	отслеживание и контроль ресурсов
35	творческие способности
36	управление изменениями
37	собеседование при назначении на должность
38	тренинг и консультирование персонала для улучшения работы
39	определение деловых возможностей
40	ведение переговоров
Общая компетентность в управлении
41	технические разработки в моей области
42	стратегическое планирование бизнеса
43	управление человеческими ресурсами
44	продажа и маркетинг
45	финансы, распределение бюджета и бухгалтерия
46	компьютерные бланки и статистические пакеты
Взгляд в будущее
47	стремление к обретению нового опыта
48	развитие профессиональных навыков и знаний
49	обратная связь по своей деятельности и перспективам
50	созданный и работающий план развития своей карьеры

На этой стадии студенты уже имеют "Карту жизни", отражающую индивидуальный опыт; "Портфолио", содержащий их качества, навыки и достижения; "Лист ресурсов", конкретизирующий навыки, уровень когнитивного развития и скрытые таланты; "План профессионального развития". Все это дает ориентировку в потребностях саморазвития и позволяет увидеть, каждому, кто он есть, чего стоит, и что может привнести в ситуацию. По сути – это фундамент, на основе которого можно начинать путь вперед.