III. Итог занятия

Дефектолог: Послушайте строки стихотворений, доскажите слова и запишите их. Какая буква есть в каждом из этих слов? Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку (задание 14, с. 7).

Я принес карандаши, Кот сидит у нас на крыше,

Пусть рисуют (от души). А в чулане пищат (мыши).

Не поедет без бензина, Пришел домой художник наш,

Ни автобус, ни (машина). Он кисти взял и (карандаш).

ЗАНЯТИЕ 40

Тема: Дифференциация звуков и букв Ж – Ш.

Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках и буквах Ж – Ш; учить дифференцировать звуки Ж - Ш; уточнять и обогащать словарь; развивать навыки образования су­ществительных при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК-, согласования слов в предложении, работы с деформиро­ванным текстом; закреплять знания норм орфографии.

Оборудование: буквы Ж – Ш (запись на доске); стилизован­ные изображения этих букв; зеркала (на каждого ребен­ка); предметные картинки – ежонок, лягушонок; карточ­ки для самостоятельной работы; картинки с изображени­ем детенышей животных, двух домиков; карточки с деформированным текстом.

Ход занятия.

I. Оргмомент

1. Развитие фонематического восприятия.

Дефектолог: Вспомните, как жужжит жук? (Ж-ж-ж.) А как шипит змея? (Ш-ш-ш.)

2. Сравнение звуков по артикуляции и по характеристикам.

Ж – звонкий, Ш – глухой. При произнесении звука Ж рабо­тают голосовые связки, а при произнесении звука Ш – нет.

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Развитие звукового анализа (задание 15, с. 7 ).

Дефектолог: Помогите Мише и Жене поделить картинки: проведите цветные линии от картинок к каждому ребенку. Запишите названия картинок и выделите буквы Ж и Ш.

Картинки: подснежник, жук, ежи, шапка, шарф, шорты.

2. Знакомство с героями занятия.

Дефектолог: отгадайте имена героев занятия по предложен­ным слогам: -ЖО-, -ШО- и описанию. Первый гость – колю­чий, серый, шустрый, маленький, питается мышами, любит яблоки, молоко, грибы. Второй – зеленый, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух... (Ежонок, лягушонок.) Дефектолог выставляет изображения героев занятия.

3. Развитие слогового анализа и синтеза (задание 16, с. 7-8).

Дефектолог: Замените символы буквами Ж и Ш. Прочитай­те и запишите слова.

4. Работа по закреплению норм орфографии.

Дефектолог: Ежонок и лягушонок много времени проводили вместе. Они играли на берегу реки, плавали наперегонки, гуляли по лесу. Однажды, гуляя в лесу, друзья наткнулись на загадочную табличку. Друзья долго пытались разобрать­ся, что на ней написано, но так и не смогли ничего прочи­тать. Они принесли табличку нам.

Прочитайте запись на табличке и объясните свой ответ.

5. Дифференциация Ж – Ш в словах. Развитие навыка образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК-.

Дефектолог: Лягушонок и ежонок благодарят вас за помощь. Они приглашают вас на День рождения. У малышей много знакомых детенышей животных и птиц. Но гостей всегда собирается так много, что в этом году друзья решили поступить так: если в названии птенца или детеныша жи­вотного есть звук Ж, то он идет к ежонку. А если в его назва­нии звук Ш – к лягушонку.

Проводите каждого малыша в «свой» домик (домики закреплены на доске).

Картинки: жеребенок, мышонок, кукушонок, ужонок, верблюжонок, медвежонок.

6. Дифференциация Ж – Ш на уровне предложения (зада­ние 17. с. 8).

Дефектолог: Гости, веселясь на празднике, придумали инте­ресную игру. Они стали разбирать предложения на слова, менять слова местами. Послушайте эти предложения, ис­правьте ошибки, запишите предложения верно и укажите звуки занятия.

Миша мазать хлеб масло.

Вы вязать пушистые варежки.

Бабушка жарить рыба на сковорода.

Кошка ловить шустрая мышка.

7.Работа с деформированным текстом (работа на карточках).

Дефектолог: Соберите из предложений рассказ, запишите его, отметьте звуки Ж – Ш.

Слова в скобках заменены картинками.

Жук

Наташа (идти) на лужок. Там она увидела (жук). (Жук) лежал животом вверх. Он не мог улететь. Девочка перевер­нула (жук). (Жук) замахал крыльями и улетел.

III. Итог занятия (задание 18, с. 68)

Дефектолог: Припомните тему занятия. Сравните звуки Ж – Ш по произнесению и по характеристикам. Составьте и за­пишите маленький рассказ о приключениях мышонка и ежонка. Выделите звуки Ж – Ш.

ЗАНЯТИЕ 41

Тема: Дифференциация звуков О – У.

Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных звуках О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифферен­цировать звуки занятия изолированно, в слогах и в сло­вах; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и координацию движений.

Оборудование: буквы О – У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал).

Ход занятия.

Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия (задание 1. с. 8).

Дефектолог: Рассмотрите предметные картинки и определи­те, на какую букву похож каждый из изображенных пред­метов? (На буквы О, У.)

Картинки: Ветка дерева, пуговица.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

П. Основная часть

1. Развитие слуховой памяти.

Дефектолог: Послушайте цепочку слов, запишите по памяти (запись на доске):

- умный, улица, ухо, ус;

- окна, облако, озеро.

2. Соотнесение звуков занятия с символами. Сравнительная характеристика звуков.

Дефектолог: Произнесите звуки О, У перед зеркалом и дайте характеристику каждому звуку. Найдите сходство и разли­чия в произнесении.

Звук У – гласный, при его произнесении губы сильно вы­тянуты вперед, щеки сдуты, для выхода воздуха остается узкая щель. Для обозначения на письме возьмем красный треугольник.

Звук О – гласный, при его произнесении губы округлены, остается более широкое отверстие для выхода воздушной струи. Для обозначения на письме возьмем красный овал.

3. Развитие звукового анализа на уровне слога.

Дефектолог: Послушайте слоги и запишите их (запись на дос­ке), укажите наличие звуков занятия при помощи символов.

Слоги: ТУ, ЛО, УС, ОН, ГО, ГУ, ВУ, ЦУ, ШО, УФ, 03.

Дефектолог: В каких слогах спрятались слова? (ОН, УС.)

4. Физминутка.

Дефектолог: Сегодня мы поиграем в игру «Носик, ушко, ма­кушка».

Дефектолог называет слова: «носик», «ушко», «макушка» в разном порядке и просит показать соответствующую часть головы. Чтобы усложнить задачу, дефектолог может выполнять движения вместе с детьми, намеренно путая их.

5. Дифференциация звуков У – О в словах (задание 2, с. 9)

Дефектолог: Наберите волшебными ведрами воду из колод­ца: вставьте пропущенную гласную У или О в слова. Прочи­тайте слова.

З...Б З...Б Б...К Б...К

М...Х М...ХА Л...КОН Л...К

С...Н П...Х Н...С Д...Х