I. Оргмомент

1. Развитие внимания и памяти (задание 2. с. 10).

Дефектолог: Прочитайте слоги. Запишите их парами.

Слоги: лё, лю, сё, вё, не, кю, кё, ню, сю, вю.

Дефектолог: Прочитайте записанные пары слогов и сравните их. Что вы заметили? (В слогах встречаются гласные бук­вы: Ё – Ю.)

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Припоминание признаков гласных букв Ё – Ю. Сравни­тельная характеристика.

Общее: обозначают гласные буквы, являются йотирован­ными. Для обозначения на письме возьмем красный кружок.

Различное: гласной букве Ё соответствует звук О, глас­ной букве Ю – звук У.

2. Звукобуквенный анализ слов (задание 1.с. 10).

Дефектолог: Назовите в словах первые буквы и отгадайте имена детей, которые изображены на картинке. (Лёня и Юля.)

Картинки: юла, лимон, яблоко.

3. Дифференциация букв занятия на уровне слова (задание 3. с. 10).

Дефектолог: Вставьте пропущенные буквы Ё – Ю в слова. Про­читайте и запишите эти слова. Выделите буквы Ё – Ю.

Т...ТЯ М...Д Т...ЛЕНЬ

ВЕР…ВКА Р...ВА БЕР…ЗА

Т...ЛЬ ...Г СЕЛ…ДКА

КЛ…КА ПЛ...ТКА КЛ...КВА

4. Физминутка.

Дефектолог: Лёня и Юля решили немножко отдохнуть. Да­вайте вместе с ними сделаем зарядку.

Дефектолог читает текст стихотворения, дети выполня­ют соответствующие действия.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

5. Развитие звукового анализа (задание 4, с. 11).

Дефектолог: Рассмотрите предметные картинки. Как связаны предметы правого и левого столбиков? Соедините их стрелками. Объясните свой ответ. Запишите получившиеся пары слов.

Картинки левого столбика – верблюд, самолет, клест, утюг; правого столбика – приемник, козел, индюк, юла.

III. Итог занятия

Дефектолог: Посмотрите на картинки. Назовите те, которые понравятся Лёне. Почему вы выбрали их? А теперь назови­те картинки, которые понравятся Юле.

ЗАНЯТИЕ 44

Тема: Дифференциация букв Ё – Ю.

Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах Ё – Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифферен­цировать гласные Ё – Ю в словах, словосочетаниях, пред­ложениях и тексте; развивать навыки языкового анализа и синтеза.

Оборудование: буквы Ё – Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика; изобра­жение наложенных друг на друга предметов одежды и по­суды; запись предложений на карточках.

Ход занятия.

I. Оргмомент

1. Припоминание характеристик гласных буквы Ё – Ю.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Развитие зрительного восприятия.

Дефектолог: Рассмотрите предметы, которые запутались в «Куче-мале». Назовите предметы для Лёни и Юли.

Картинки: кастрюля, терка, рюмка, блюдце, брюки.

Дефектолог: Какой предмет лишний и почему? (Брюки – это одежда, а все остальное – посуда.)

2. Развитие зрительного внимания, дифференциация букв занятия на уровне словосочетания (задание 5. с. 11).

Дефектолог: Лёня и Юля выполняли домашнее задание. Ка­ждый из них старался вставить как можно больше своих любимых букв. Найдите ошибки Лёни и Юли. Запишите словосочетания правильно.

КОЛЁЧИЙ ЮЖИК ЗЕЛЮНАЯ ЮЛКА

ВЕСЮЛАЯ ЁЛЯ ЗЕЛЮНОЕ БЛЁДО

ЧЮРНЫЙ ИЗЁМ ТЮПЛЫЙ ИЁЛЬ

3. Физминутка (см. занятие 43).

4. Развитие языкового анализа и синтеза. Работа на уровне предложения и текста (задание 6. с. 11-12).

Дефектолог: Лёня и Юля приготовили вам задание – они за­писали для вас необычный рассказ. Прочитайте его, заме­няя картинки словами. Запишите рассказ. Укажите в сло­вах буквы Ю – Ё.

Слова в скобках заменены картинками.

В лесу

Наш лес большой. Там растут (березы), (сосны) и (ряби­ны). В лесу гуляют дети. Они ищут (грибы). Леня и Андрюша нашли в лесу (ежик). Они положили в корзину и прине­сли его (дом). Дети хотели с ним поиграть. Но (ежик) уко­лол Леню, потом фыркнул и свернулся клубком. Дети при­несли молоко. Зверек высунул мордочку, понюхал молоч­ко, потом полакал из (блюдце) и вновь свернулся в клубок. Ребята решили отнести (ежик) обратно в лес.