III. Итог занятия

Дефектолог: Прочтите предложения из последнего задания и назовите слова для Золушки (с гласной О), для сестер (с глас­ной Ё), а потом для тетушки Волшебницы (с гласными О – Ё).

ЗАНЯТИЕ 8

Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными О-Ё в сло­восочетаниях, предложениях и тексте.

Цели и задачи: закреплять знания детей о твердости и мяг­кости согласных перед гласными О – Ё; тренировать в от­гадывании кроссвордов; развивать навыки языкового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание, фо­нематическое восприятие; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О – Ё в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Оборудование: таблица гласных I и II ряда; кроссворд (запись на доске); пособие «Буквы потерялись»; карточки с предложениями; текст (запись на карточках).

Ход занятия.

Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия.

Дефектолог: Вставьте буквы в слова и прочтите их (слова записаны на индивидуальных карточках).

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

3. Припоминание схемы образования гласной Ё.

II. Основная часть

1. Дифференциация мягких и твердых согласных перед гласными О – Ё в словосочетаниях.

Дефектолог: Исправьте ошибки в словосочетаниях (запись на доске).

плывот по реке дорни за кёльцё

вырбёси старьо маленький лисонок

быстрый самёлот бёльшёй пёсолок

пёел кашу тёлстый телонёк

ведот кёзу

2. Развитие логического мышления.

Дефектолог: Отгадайте кроссворд, составьте с любыми из от­гаданных слов предложения.

1 2
3
4
5
6

1. Я куда-то собирался ... (сбор).

2. Она – коза, он – ж ... (козёл).

3. На ней вешают бельё и водят животных (верёвка).

4. Она плывет по воде и сделана из дерева (лодка).

5. Этот предмет украшения носят на шее, на цепочке или на нитке (медальон).

6. Он приносит в дом письма и посылки (почтальон).

3. Работа на уровне предложения.

Дефектолог: Зачеркните в словах ненужные буквы и прочтите получившиеся предложения (запись на доске).

Образец: Б(о)(ё)ря вед(о)(ё)т к(о)(ё)зу. - Боря ведёт козу.

Л(о)(ё)ва слушает радио.

Пчела да(о)(ё)т мн(о)(ё)г(о)(ё) м(о)(ё)да.

У сл(о)(ё)на есть маленький сл(о)(ё)н(о)(ё)н(о)(ё)к.

П(о)(ё)вар нес(о)(ё)т ябл(о)(ё)чный пир(о)(ё)г.

4. Физминутка. «Ёлочка».

У маленьких детишек елочка большая. Огоньками, шариками елочка сверкает,	Дети делают вращатель­ные движения руками.
Ай да елочка, погляди, погляди,	Хлопают в ладоши.
Деткам елочка, посвети, посвети.	Дети поднимают руки вверх над головой и враща­ют ладонями.
Не коли нас, елочка, веточкой лохматой.	Грозят пальчиком.
Убери иголочки дальше от ребяток.	Прячут руки за спину.

5. Развитие языкового анализа (работа на доске).

Дефектолог: Запишите на доске текст (текст на карточ­ках). Вместо картинок вставьте слова с буквами О – Е. От­метьте согласные перед гласными О – Ё в словах (слова в скобках заменены картинками).

Ёжик

У Лёвы живёт (ёжик). У (ёжик) острые иголки. Лёва кормит его молоком. По ночам (ёжик) ловит (мыши) и гу­ляет во дворе. А когда выглядывает яркое (солнце) (ёжик) крепко спит под (кровать).