- •1.Социология как наука
- •4.Общество как объкт социологического анализа
- •7.Социальные общности и группы
- •2.Функции соц-ии и ее место в системе общественных наук
- •5.Социальные институты
- •8.Социальная структура общества
- •6.Социальные организации
- •9.Социальная стратификация
- •10.Социальная мобильность
- •16.Социализация личности: ее факторы, основные возрастные этапы
- •14.Личность как социальная система
- •Вопрос 1. Социология как наука и функции.
- •3. Этапы развития теоретической социологии:
- •4.Общество как социальная система.
- •9 И 25, 27. Социальная общность
- •Вопрос10- 11. Личность.
- •12. Социальная структура общества
- •14. Социальная мобильность(понятие, сущность, виды).
- •26.Предмет социологии.
- •28. Становление и развитие социологии в России 19-20в
- •15. Социальные движения: понятие, типология
- •21. Массовая культура как объект соц-го исследования
- •1 Природа ценностей и их типология
- •34. Выборка: понятие,классификация, роль в обеспечении достоверности данных.
Вопрос10- 11. Личность.
Любое общество состоит из людей. Каждый человек тоже является сложной системой. В социологии различают понятия индивида и личности.
Индивид - один из группы.
Индивидуальность - это особенность, которая отличает одного человека от другого.
Личность - совокупность социально-значимых черт сформированных обществом. Социализация - это усвоение индивидом социального опыта (знаний, ценностей, правил) на фоне которого он формируется как конкретная личность.
Социализация осуществляется через деятельность, общение и развитие самосознания.
Понятие социального статуса характеризует место личности в системе общественных отношений, ее деятельность в основных сферах жизни и, наконец, оценку деятельности личности со стороны общества, выражающуюся в определенных количественных и качественных показателях (зарплата, премии, награды, звания, привилегии), а также самооценку, которая может совпадать с оценкой общества или социальной группы.
Люди вступают в социальные отношения, поскольку ожидают, что будут вознаграждены, и продолжают эти отношения потому, что получают то, к чему стремятся. Вознаграждением в процессе социального взаимодействия могут быть социальное одобрение, уважение, статус, а также практическая помощь. Учитывается и то, что отношения в процессе взаимодействия могут быть неравными. В этом случае человек, обладающий средствами для удовлетворения потребностей других людей, может использовать их для приобретения власти над ними. Вступая во взаимодействие, каждый индивид имеет представление о том, как будет или должно протекать это взаимодействие, причем представления эти организуются в согласии с нормами и требованиями, отличными от норм и требований общепринятого рационального суждения. Черты рациональности поведения должны быть выявлены в самом поведении. Процесс социализации личности состоит из трех фаз. В первой происходит адаптация индивида, т. е. осваивая различные социальные нормы и ценности, он должен научиться быть как все, уподобиться всем, «потерять» на время свою личность. Вторая фаза характеризуется стремлением индивида к максимальной персоциализации, воздействию на людей, самоактуализации. И лишь в третьей фазе, при благоприятном исходе, происходит интеграция индивида в группу, когда он представлен в других своими особенностями, а у окружающих его людей есть потребность принять, одобрить и культивировать лишь те его индивидуальные свойства, которые им импонируют, соответствуют их ценностям, способствуют общему успеху и т. д. Социализация личности – процесс социального взаимодействия, посредством которого человек приобретает знания, мнения, взгляды и формируетмодели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества. Социализация включает:воспитание, обучение и информацию (личный жизненный опыт объекта социализации). Она может проходить в двух режимах: 1) адаптации, когда индивид пассивно приспосабливается к социальной среде и ее требованиям; 2) интеграции, когда он активно взаимодействует с социальной средой, изменяется сам и изменяет в соответствии со своими взглядами социальное окружение.
