Непрямий метод впливу на оточення клієнта

Непрямий метод полягає у впливі на оточення, в можливості за допомогою зміни соціального оточення впливати на життєву ситуацію клієнта в сприятливому для нього напрямку.

Прямий метод впливу на клієнта. Безпосередній метод полягає в прямому впливі на самого клієнта за допомогою пропозицій , рад , умовлянь , а також раціональних дискусій з метою залучення клієнта у вироблення і прийняття рішень . За допомогою встановлення партнерських відносин соціальний працівник міг впливати на клієнта як в плані прийняття рішення , так і в наступних конкретних діях в інтересах самого клієнта. Непрямий метод впливу на клієнта і безпосередній метод зумовили надалі розвиток двох основних 44

напрямів у теорії соціальної роботи - психологічного та соціологічного .

7 Функціональна теор1я

• Відмінності між діагностичною та функціональною теоріями (школами)

Фокус на початку процесу змін

Допомога має бути сприйняти клієнтом (партнерство)

Право клієнта вирішувати за себе

Дана теорія допомогла перейти до сучасного розуміння сутності соціальної роботи і відмова від авторитарних і формальних відносин між соціальним працівником та клієнтом, представником яких була М.Річмонд.Таким чином , відбувається перехід до сучасного розуміння сутності

соціальної роботи і відмова від авторитарних і формальнихвідносин між соціальним працівником і клієнтом , представницею яких була М. Річмонд

Інший підхід у розвитку теорії та практики соціальної роботи ми спостерігаємо у напрямку підготовки соціальних працівників у Пенсильванської школі соціальних працівників у 30- х роках , яке отримало назву «функціональна школа соціальної роботи». Цей напрямок пов'язаний з інтересом до соціального середовища і процесу надання допомоги , але не як до лікувального процесу , а скоріше як до послуги , що надається в рамках соціальної служби .

• Фокус на початку процесу змін

На відміну від діагностичної школи представники даної школи основна увага приділяється не раннім дитячим враженням клієнта і постановці точного діагнозу , а початок процесу змін . Б рамках цієї школи була запропонована оригінальна методика по організації апарату допомоги - надання та прийом допомоги. Найбільш важливим у взаємодії соціального працівника і клієнта є процес як форма і засіб зміни ситуації.

Допомога травні буті спрійняті клінтом (партнерство ) Звідси основне завдання вцдеяась в тому , щоб допомога була усвідомлена і прийнята клієнтом . Б цьому випадку встановлюються інші взаємини між суб'єктами , вони стають партнерами і несуть рівну відповідальність за зміну ситуації. Головний напрям даної теорії бачилося в створенні і розвитку технік і методів допомоги клієнту . Акцент при цьому робиться також на побудові правильного взаємини соціального працівника і клієнта :

« Самовизначення » - право клієнта вирішувати за себе.

Таким чином , відбувається перехід до сучасного розуміння сутності соціальної роботи і відмова від авторитарних і формальних відносин між соціальним працівником і клієнтом , представницею яких була М. Річмонд .