- •1.Многозначность поняти “культура”.
- •2. Функции и универсалии культуры
- •3. Образование как картина мира
- •4. Цель и задачи курса
- •5. История бгуки
- •6. Современный университет
- •7. Стандартизация образования
- •8. Квалификационная характеристика специалиста
- •9. Международный опыт стандартизации образования. Болонский процесс
- •10. Статус культурологии. Вишневская
- •11. Фундаментальная культурология
- •12. Объект и предмет прикладной культурологии
- •13. Формирование культурной компетентности.
- •14. Общая теория культурной политики
- •15. Социально-культурная деятельность как практика создания, освоения, сохранения, распространения ценностей культуры.
- •16. Понятие социокультурного пространства
- •17. Отрасль культуры. Виды и основные типы организаций культуры
- •18.Структура органов государственного управления в отрасли культуры
- •19. Уровни управления. Саморегулирование производственно-хозяйственных единиц.
- •20. Необходимость изучения социального пространства.
- •21. Потребность как главный побудитель активности человека
- •22. Культурные потребности
- •23. Мониторинг как технология социальной диагностики
- •24. Управление собой: модель самоорганизации
- •25. Анализ ситуации внешнего управления, его средств и результатов.
- •26. Работа в группе как условие для успешного профессионального развития
- •27. Внешняя среда как пространство для саморазвития культуролога-менеджера.
- •28. Систэматическая самостоятельная работа (самообразование) как вид непрерывного образования
13. Формирование культурной компетентности.
В нашу динамичную эпоху, когда менеджерам приходится часто менять специализацию, переходить из компании в компанию, приспосабливаться к новым работодателям и условиям работы в другой стране, низкий уровень культурной компетентности становится существенным недостатком, который может препятствовать карьере. Люди, успешные в своем сообществе, зачастую с огромным трудом понимают представителей иной культуры и с не меньшим трудом воспринимаются ими. Иногда люди, оторванные от своей культуры, легче адаптируются к обычаям и даже языку незнакомой среды.
Три источника культурной компетентности. Трудности, с которыми могут столкнуться менеджеры в новой культурной среде, связаны с тремя составляющими культурной компетентности: когнитивной, физической и эмоционально-мотивационной. Иными словами, за культурную компетентность отвечают голова, тело и сердце. Голова. Изучение верований, традиций и табу чужой культуры на корпоративных тренингах не подготовит человека к неожиданным ситуациям и не убережет его от серьезных ошибок. В то же время попытки самостоятельно выяснить смысл того или иного обычая не всегда заканчиваются успешно: кто-то не любит рассказывать о себе иностранцам, кто-то просто не имеет привычки анализировать свою культуру. Большинству людей трудно проникнуть в мир чужой культуры, но человек с высоким уровнем когнитивной культурной компетенции способен сам найти ориентиры, которые ему в этом помогут. Тело. Чтобы расположить к себе иностранцев — гостей, работодателей, коллег — недостаточно показать, что вы понимаете их культуру. Ваши действия, манера поведения, то, как вы здороваетесь или заказываете кофе в баре, должны свидетельствовать об уважении их традиций и этикета. Освоив эти правила, вы приобщитесь к их миру, а они начнут доверять вам. Сердце. Адаптируясь к новой культуре, человек преодолевает препятствия и подчас терпит неудачи. Успеха добивается тот, кто верит в свои силы. Мы приобретаем уверенность в себе, решая трудные задачи и отыскивая выход из сложных ситуаций. И чем больше побед мы одерживаем, тем больше верим в себя. Встретившись с непониманием или неприязнью представителей другой культуры, неуверенный в себе человек с готовностью отступает и не пытается завоевать их доверие. Напротив, человек мотивированный, целеустремленный, сталкиваясь с препятствиями, неудачами и даже провалами, не оставляет своих стараний. Типы культурной компетентности. Шесть основных типов культурной компетентности. «Провинциал» успешно работает в привычной среде, но как только он оказывается за ее пределами, у него начинаются трудности. «Аналитик» методично пытается понять правила и обычаи незнакомой культуры, используя разнообразные сложные стратегии обучения. «Интуитивный» опирается на первое впечатление, которое его редко обманывает.
«Посол» (как и некоторые политические деятели соответствующего статуса) может многого не знать о культурной среде, в которой оказывается, но он убедительно демонстрирует, что тут он свой. «Подражатель» хорошо контролирует свое поведение, но не всегда замечает тонкие детали, существенные для понимания ситуации. В его обществе все чувствуют себя комфортно, его умение подстроиться к окружающим облегчает общение и создает атмосферу доверия. Однако его имитация — это не передразнивание. «Хамелеоны» — очень редкий тип менеджеров. У хамелеона все три показателя культурной компетентности находятся на очень высоком уровне, так что иногда его даже принимают за местного жителя.
