7. Предпосылки разработки Базисного учебного плана (буп). Буп, его структура и компоненты. Этапы разработки буп и включение в него курса информатики.

В основу формирования содержания школьного образования в области информатики должны быть положены следующие общеметодологические принципы: развивающий и воспитывающий характер обучения, научность, связь обучения с практикой, систематичность и последовательность, доступность и наглядность, сочетание коллективных и индивидуальных форм деятельности, системность и интегративность, инвариантность и преемственность, наличие внутрипредметных и межпредметных связей курса, этическая и гуманистическая направленность.

Содержание обучения состоит из дидактических элементов, среди которых основными являются понятия. Система понятий – это иерархическая целостность теоретически обобщенных и генетически связанных понятий одной области, отражающих общие свойства и отношения классов объектов и их взаимосвязи.

Теория и практика разработки школьных дисциплин знает линейный и концентрический способы их построения.

До 1989/90 учебного года все школы нашей страны работали по единому учебному плану, в котором перечень и положение учебных дисциплин фиксировалось центральными органами управления образования и не могло быть изменено ни на региональном, ни на школьном уровне. (9-10 классы, 1-2 часа в неделю).

В 1989/1990 учебном году Министерство образования предложило школам на выбор 15 вариантов учебных планов, которые имели различную ориентацию (гуманитарную, естественно-математическую и художественно-эстетическую).

С 1990 года началась работа над созданием новой концепции, так называемого Базисного учебного плана (БУП). Базисный учебный план образовательных учреждений (БУП) – нормативный документ, который определяет место учебной дисциплины в школьном образовании, фиксирует распределение учебного времени (объем в часах, протяженность по годам обучения) на изучение конкретных дисциплин, в частности, информатики. БУП должен предусматривать как инвариантную часть (федеральный компонент), так и вариативную часть (региональный и школьный компоненты).

В 1993 году был утвержден федеральный БУП, состоящий из инвариантной и вариативной частей.

В инвариантной части были обозначены обязательные для каждого школьника образовательные области. Вариативная часть состояла из обязательных занятий для дополнительного изучения предметов инвариантной части и факультативных занятий, что позволяло учитывать национальные, региональные и местные социокультурные особенности, индивидуальность школьников в соответствии с их склонностями и интересами. На основании федерального БУП были разработаны региональные БУП, в которые, кроме обязательных учебных предметов из федерального компонента, вошли предметы из вариативной части на усмотрение регионов. (Предлагалось начать с 7-го класса или 10-11).

Федеральный БУП-98 имел свои особенности, хотя и унаследовал все основные структурные элементы федерального БУП-93. Так, инвариантная часть была расписана не только на уровне образовательных областей, но и учебных предметов. Вариативная часть также была направлена на реализацию регионального и школьного компонентов, но не разделялась на обязательные и факультативные занятия. Информатика была уже прописана в инвариантной части, однако вошла в образовательную область «математика» с единой строкой часов. (7-9 предлагалось, 10-11 обязательные, 1-2 часа в неделю).

В связи с планируемым переходом российской школы на 12-летнее обучение был разработан федеральный БУП-2000, в котором информатика вошла как отдельная образовательная область в инвариантную часть для 3-4 классов, а затем для 9-10 классов и была представлена двумя предметами – информатикой и информационными технологиями.

Федеральный БУП-2004 года регламентировал обязательное обучение информатике в 3-4 классах в качестве модуля (рекомендовано по одному часу в неделю в каждом классе), входящего в учебную дисциплину «Технология» и в 8-9 классах в качестве самостоятельной учебной дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (по одному и два часа в неделю соответственно). В старшей школе самостоятельная учебная дисциплина

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии» вошла лишь в вариативную часть и могла изучаться за счет регионального и школьного компонентов в 10-11 классах на профильном уровне (по четыре часа в неделю в каждом классе) или на базовом уровне (по одному часу в неделю в каждом классе), а также в качестве элективных курсов по информатике.