2.22. Докажите преимущества видеометода обучения.

Видеометод, который сформировался в связи с массовым проникновением в практику работы учебных заведений многообразных аудиовизуальных технических средств, в том числе компьютеров, а также в связи с возможностью выхода в Интернет с его неограниченными информационными возможностями. Эти средства могут выполнять весь комплекс дидактических функций: сообщения знаний, повторения, контроля. Речь, по сути дела, идет о новой комплексной дидактической технологии.

Эффективность видеометода связана с воздействием наглядных образов, дидактическая роль которых может быть реализована только при условии их сочетания с упражнениями, тестами, также представленными в электронном виде. Видеометод при всех его достоинствах нельзя абсолютизировать. Опыт его использования обнаружил и его недостатки: дисплей компьютера слабо стимулирует развитие навыков живой речи, абстрактного мышления, творчества, самостоятельного исследования. Поэтому его использование становится эффективным при условии сочетания с другими, традиционными методами обучения.

Использование видеометода в учебном процессе обеспечивает возможность:

1. дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

2. повысить роль наглядности в учебном процессе;

3. удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

4. освободить учители от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний, умений, проверкой тетрадей и т.д.;

5. наладить эффективную обратную связь;

6. организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.

3.22.Экскурсия и беседа в одних пособиях трактуется как форма, других – как метод обучения. Какой подход вы считаете наиболее целесообразным?

Метод – способ упоряд, взаимосвязной деятельности между учителем и обучаемым, направленный на решение задач воспитания и обучения.

Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников, осуществляемой в определенном порядке.

Экскурсия — это такая форма организации обучения, которая объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. В системе уроков экскурсия выполняет ряд важнейших дидактических функций:

-реализуется принцип наглядности обучения;

-повышается научность обучения и укрепляется его связь с жизнью, с практикой;

-расширяется технологический кругозор учащихся; им предоставляется возможность наблюдать реальное производство.

Экскурсии на природу, на производство, в музеи, обогощающие чувственный опыт и наглядные представления и способствующие развитию у школьников чувства любви к родному краю, своей Родине.

Беседа- это вопросно-ответная форма обучения, когда учитель вместо сообщения ученикам готовых знаний заставляет их прийти к новым понятиям и выводам. Осуществляется это путем правильно поставленных вопросов со стороны учителя и задействования учениками своего опыта, имеющихся знаний и наблюдений.