Программированная дискуссия

Методика «Сократический диалог». Использование методики «Сократический диалог» позволяет овладеть навыками задавания вопросов. Сократический диалог предполагает разработку цепочки вопросов, приводящих отвечающего к какому-либо выводу.  Для этого один студент только задает вопросы, другой – отвечает на них. В соответствии с целями занятия могут задаваться вопросы разного типа:

– Как вы считаете, надо ли соглашаться с …? Почему вы так считаете? (вводные вопросы);

–  Что вы имели в виду? Как можете по-другому сформулировать свою позицию? (проясняющие вопросы);

–  Что дало вам основание сделать такой вывод? Какие аргументы вы можете привести в подтверждение своей позиции? (вопросы, вскрывающие аргументацию);

–  Что бы сказал по этому поводу …? (вопросы, помогающие встать на другую точку зрения);

–  Не похоже ли будет тогда …? (вопросы с использованием аналогий);

–  Не означает ли это, что …? (вопросы с использованием крайних позиций) и т.п.

Использование методики «сократический диалог» приучает грамотно задавать вопросы, а также планировать ход диалога, составлять его алгоритм (предполагать возможные варианты ответов и заранее готовить варианты последующих цепочек вопросов).

Методика «Займи позицию». Использование методики «займи позицию» позволяет выявить имеющиеся мнения, увидеть сторонников и противников той или иной позиции, начать аргументированное обсуждение вопроса. Обсуждение начинается с постановки дискуссионного вопроса, т.е. вопроса, предполагающего противоположные, взаимоисключающие ответы (например, «Вы за или против отмены смертной казни?»). Все участники, подумав над вопросом, подходят к одной из четырех табличек, размещенных в разных частях аудитории:

Абсолютно за

Абсолютно против

 

 

   

Скорее за

Скорее против

Заняв позицию, участники обмениваются мнениями по дискуссионной проблеме и приводят аргументы в поддержку своей позиции.

Любой участник может свободно поменять позицию под влиянием убедительных аргументов.

Методика «ПОПС-формула». Использование методики «ПОПС-формула» позволяет помочь студентам аргументировать свою позицию в дискуссии. Краткое выступление в соответствии с ПОПС-формулой состоит из четырех элементов:

П – позиция (в чем заключается точка зрения)	я считаю, что …
О – обоснование (довод в поддержку позиции)	… потому, что …
П – пример (факты, иллюстрирующие довод)	… например …
С – следствие (вывод)	… поэтому …

Семинар как комплексная технология активного обучения с учетом принципа проблемности может проводиться в формах мастер-класса, творческих заданий, метода экскурсии.

Мастер-класс

Мастер-класс – это метод обучения и обмена опытом, объединяющий формат тренинга и конференции. Основной принцип мастер-класса – я знаю, как это делать, и я научу вас.

В творческих вузах мастер-классы являются одной из продуктивных технологий обучения, где в качестве ведущего специалиста может выступать как штатный педагог вуза, так и приглашенный специалист (солисты, режиссеры, актеры, художники и т. д.).

Методика проведения мастер-класса не имеет строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается на интуиции ведущего специалиста (преподавателя) и на восприимчивости слушателей. Форма мастер-класса в большей степени зависит от наработанного преподавателем стиля своей профессиональной деятельности. Возможные варианты форм мастер-класса:

• Преподаватель – группа;

• Преподаватель – аудитория;

• Преподаватель – группа – аудитория.

Стоит отметить, что обучение в небольшой группе позволяет обучающимся не только наблюдать процесс работы мастера, но и практически участвовать в мелкогрупповом или индивидуальном задании путем копирования моделей поведения или демонстрационных навыков.

Разновидностью мастер-класса являются встречи с работодателями (специалистами). Работодателей, заинтересованных в наборе квалифицированных молодых специалистов, можно разделить на две категории. Одни просто приглашают юные умы прямо со студенческой скамьи, участвуют в вузовских ярмарках вакансий, проводят презентации, всячески рекламируют себя, обещая карьерный рост и высокую зарплату. Другие принимают активное участие в жизни вуза, процессе обучения и подготовки студентов. Формы такого сотрудничества российским законодательством практически не регламентированы, все строится по принципу «как договорятся».

Такое сотрудничество выгодно для всех трех сторон: студентов, вузов и работодателей. Предприятиям это помогает создавать в молодежной среде положительный образ компании как перспективного работодателя, а также пополнять штат своих сотрудников квалифицированными специалистами, обладающими профессиональным опытом и знакомыми со спецификой отрасли. Учебные заведения в результате совместной деятельности повышают качество подготовки своих выпускников. А студенты получают возможность еще в процессе учебы приобрести практические навыки и интересную работу.