Социальное проектирование

Социальное проектирование – это совокупность таких приемов и способов обучения, при которых студенты с помощью коллективной или индивидуальной деятельности по отбору, распределению и систематизации материала по определенной теме составляют проект. Результатом этой деятельности всегда должен быть какой-то продукт: программа, сценарий, радиопередача, комплект технической документации, брошюра, альбом и т.д.

Задача преподавателя – с учетом возрастных и индивидуальных особенностей студентов, их интересов, потребностей, планов на будущее – создать такую рабочую атмосферу, которая бы стимулировала их мыслительную, коммуникативную и творческую деятельность.

Виды социальных проектов, реализуемых в образовательных учреждениях:

• Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике);

• Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление ее для широкой аудитории);

• Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотезы, задачи и др.);

• Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.

Цель социального проектирования:

• привлечение внимания студентов к актуальным социальным проблемам;

• включение студентов в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем их силами.

Признаки проекта:

1. Цель – изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового.

2. Установленные сроки начала и завершения.

3. Определенные ресурсы.

4. Измеряемый продукт или результат.

Управление проектом

Управление проектом – это процесс руководства всеми работами над проектом от начала до завершения.

Управление включает три основных вида деятельности:

1. Планирование

2. Организация

3. Управление

Планирование. Определение желаемых результатов проекта. Т.е. прописывание того, что хочется увидеть после реализации проекта. Разработка стратегии и графика выполнения работ. Все придуманные мероприятия, в том числе и по поиску ресурсов и спонсоров (если таковые будут нужны), а также различные встречи, акции, опросы и риски (проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации проекта) должны быть прописаны вместе со сроками и ответственными. Расчет количества необходимых ресурсов.

Организация. Распределение ролей и обязанностей внутри проектной команды. Если один человек в проектной команде разрабатывает план работы, ищет спонсоров, ведет переговоры с администрацией города или района, проводит опросы, является ответственным за все мероприятия, то, вероятнее всего, он сделает не всю свою работу или сделает её некачественно. Поэтому и существует разделение труда, в том числе и в проектной деятельности. Необходимо будет понять, кто и чем будет заниматься в силу своих возможностей и способностей.

Управление. Включение в проектирование этого вида деятельности поможет сделать работу в проекте качественнее, эффективнее. Управление включает:

1.Руководство работами и контроль результатов (назначение ответственных и отчеты о проделанных работах).

2. Решение возникающих проблем. Если в ходе реализации проекта возникают проблемы, которые не были предусмотрены в рисках, они требуют самого быстрого разрешения. Т. к. если их не разрешить, они могут отрицательно повлиять на ход реализации проекта, и, в худшем случае, поставленная цель не будет достигнута.

3. Обмен информацией с заинтересованными лицами. Заинтересованными лицами (в зависимости от проблемы, на решение которой направлен проект) могут быть администрация вуза, различные общественные организации и т.д.

Работа над проектом позволит студенту понять значимость своей деятельности, повысить свой социальный статус в вузе и за его пределами.

Требования к реализации технологии:

• наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;

• практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;

• самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.