11. Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования

Позитивные тенденции: 1) гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса, направленные на переход к гуманным, демократическим отношениям между педагогами и учащимися; 2) вариативность и разноуровневость содержания образования, введение новых специальностей и учебных дисциплин; 3) разработка и внедрение в образовательный процесс систем обеспечения и управления качеством образования; 4) использование учреждениями образования дополнительных источников финансирования, таких как доходы от собственной коммерческой деятельности, средства спонсоров, благотворительные средства; 5) дифференциация сети учреждений образования, становление негосударственных образовательных учреждений. Негативные тенденции: 1) ухудшение здоровья детей; 2) авторитарный стиль преподавания и управления учреждением образования; 3) бюрократизм и формализм в системе образования; 4) предметоцентризм - предметы не связаны между собой; 5) недостаточный уровень подготовки выпускников

10. Направления реформирования системы среднего и высшего образования в рб

Становление и развитие Республики Беларусь как суверенного государства, масштабные задачи социально-экономических преобразований потребовали создания и совершенствования национальной системы образования, призванной обеспечить дальнейшее повышение интеллектуального, культурного и духовно-нравственного потенциала нации, интеграцию в мировое образовательное пространство. Правительством страны в 1996 году была одобрена Концепция реформы общеобразовательной школы, Министерством образования принята Программа ее реализации на период до 2010 года. Реализация комплекса мероприятий по правовому, организационно-управленческому, научно-методическому, кадровому, материально-техническому и финансовому обеспечению конкретизирована в соответствующих государственных и ведомственных комплексно-целевых программах: «Сельская школа», «Иностранные языки», «Информатизация системы образования», «Учитель», «Кадры», «Учебник», а также в программах фундаментальных и прикладных психолого-педагогических исследований: «Непрерывное образование», «Дети Беларуси», «Образование и кадры» и др. Для обеспечения целостного и комплексного развития всех уровней национальной системы непрерывного образования в 1999 году Правительством страны были одобрены «Основные направления развития национальной системы образования». Наряду с концептуально-программными документами по реформированию общеобразовательной школы к настоящему времени разработаны и приняты концепции и программы развития дошкольного, специального, профессионально-технического и высшего образования, вузовской науки, педагогического образования, реализуется «Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь». Реформа общеобразовательной школы призвана обеспечить повышение качества общего среднего образования, удовлетворение образовательных запросов учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и возможностей, создание оптимальных условий для становления высокообразованной и нравственной личности гражданина - носителя ценностей национальной и общечеловеческой культуры, способной к активной адаптации в социуме, самоопределению, самореализации, началу трудовой деятельности и продолжению образования. Учащимся предоставляются возможности выбора индивидуальной образовательной траектории, уровней изучения учебных предметов и профилей обучения, типа учреждения, канала и форм получения образования, форм и совокупности итоговых экзаменов, в том числе и через систему ЦТ