2. Система педагогических наук

Система педагогических наук составляют следующие отрасли педагогики: 1) общая педагогика - исследует принципы, функции и методы обучения и воспитания, являющаяся основой для формирования других отраслей; 2) возрастная педагогика (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) - изучает особенности педагогического процесса с учетом возраста учащихся, основные аспекты обучения и воспитания. Антропогика - наука, изучающая принципы, закономерности, функции и методы обучения взрослых; 3) коррекционная - изучает особенности организации педагогического процесса с учащимися, имеющими отклонения в развитии; 4) сравнительная - изучает закономерности, особенности функционирования педагогического процесса в различных странах мира путем сравнения, сопоставления между собой; 5) история педагогики - изучает закономерные особенности функционирования педагогического процесса в различных исторических эпохах, развитие педагогических идей и практического воспитания и обучения в прошлом; 6) социальная педагогика - изучает закономерности, особенности организации педагогического процесса вне учебных заведений, исследуется влияние социума на развитие участников педагогического процесса, изучаются возможности общественного, государственного целенаправленного воздействия на развитие человека; 7) народная - рассматривает традиционные народные методы обучения и воспитания; 8) прикладные - военная, спортивная, семейная; 9) профессиональная педагогика - изучает закономерности и особенности организации педагогического процесса, осуществление профессиональной деятельности в различных видах профессиональной деятельности

3. Связь педагогики с другими науками

Педагогика взаимосвязана с философией и использует ее основные методологические подходы (системный, личностный, деятельностный, полисубъектный и др.) для обоснования сущности педагогических явлений и процессов; взаимодействует с целью поиска оптимальных путей формирования и развития личности с такими областями философии, как теория познания, философия образования. Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование человека как субъекта. Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно разрешают социальные институты - семья, образовательные и культурные учреждения, общественные, политические и государственные организации. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру. Педагогика связана с экономикой, решая совместно проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека. Формы и типы связей педагогики с другими науками: 1) творческое освоение научных идей синергетического подхода к воспитанию, кибернетической идеи управления динамическими системами, системно-деятельностного отношения к развитию личности; 2) применение методов других наук - математического моделирования и проектирования, анкетирования и социологического опроса; 3) использование результатов исследований, полученных различными науками - о работоспособности в разные возрастные периоды жизни человека (физиология), о личностных психологических новообразованиях в процессе развития; о психологических особенностях личности как факторов ее успешной деятельности (психология); 4) объединение усилий педагогов и представителей естественных и гуманитарных наук для решения ряда образовательных проблем; 5) разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности педагогических явлений: диверсификация образования, педагогическая квалиметрия, моделирование и др. Таким образом, для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками