16.Общая характеристика и содержание образовательного стандарта по специальности «Юриспруденция».

Выделяются основные направления юридической подготовки в вузах:

-университетско-академическое;

- специфическая область профессиональной деятельности;

- ведомственная подготовка юристов.

Различают традиционные юридические гражданские вузы и традиционные ведомственные вузы. К первым относятся: университеты, имевшие правовой статус университета до начала реформ в системе высшего образования и объединяющие традиционные гуманитарные и естественно-научные факультеты (юридический, филологический, исторический, механико-математический, биологический и др.); специализированные гражданские учебные заведения, созданные для подготовки юристов, ранее они именовались юридическими институтами (иные многие из них именуются академиям); юридические факультеты учебных заведений широкого гуманитарного профиля.

К традиционным ведомственным вузам относятся: юридические институты МВД РФ, учебные заведения ФСБ, Министерства обороны, в которых можно получить высшее юридическое образование.

Действующий стандарт подготовки бакалавров права сделан на основе механического сокращения стандарта подготовки дипломированных специалистов, путем сокращения некоторых дисциплин, а также урезания часов на изучение дисциплин федерального компонента, с тем чтобы сократить нормативный срок обучения с 5 до 4 лет. Естественно, что в тех условиях, когда подготовка бакалавров будет основой подготовки юристов, выпускник, имеющий диплом бакалавра, должен быть готов к работе в любых судебных, правоохранительных и правоприменительных органах, а также органах власти и управления.

17.Основные учебные дисциплины, изучаемые на юридических факультетах высших учебных заведений.

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин: Иностранный язык, физическая культура, отечественная история, культурология, политология, логика, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика.

Цикл общематематических и естественно-научных дисциплин: концепции современного естествознания, информатика и математика.

Цикл общепрофессиональных дисциплин: теория государства и права, история политических и правовых учений, История отечественного государства и права, история государства и права зарубежных стан, конституционное (государственное) право России, Конституционное (государственное) право зарубежных стран, гражданское право, Гражданское процессуальное право, административное право, трудовое право, уголовно-процессуальное право, криминалистика, международное право, экологическое право, земельное право, римское право, международное частное право, финансовое право, муниципальное право России, семейное право, криминология, правоохранительные органы, юридическая психология, уголовно-исполнительное право, прокурорский надзор, Российское предпринимательское право, коммерческое право.

18.Исторические аспекты и тенденции развития юридического образования.

Опыт российского юридического образования - правовой подготовки чиновников для различных сфер государственной деятельности - уникален, хотя его временные рамки составляют всего лишь два с половиной столетия. Для него характерны тенденции, связанные с историческим опытом развития юридического образования в пределах XVIII - начала XX вв. Они характеризовались тремя контекстами взаимосвязей, в которых проявилась многогранность значения юридического образования как политико-управленческого и социокультурного феномена: 1) политико-управленческий - связанный с государством и государственной политикой; 2) социокультурный - связанный с отечественной и европейской социокультурной средой; 3) организационно-правовой - связанный с управлением и правовым регулированием подготовки государственных служащих с познаниями государственно-правового характера .

Юридическое образование и юридическая наука выступали инструментом формирования определенного содержания правового сознания и правовой идеологии, обслуживали в той или иной степени (в зависимости от либерализации политического курса или усиления его консервативных начал) интересы верховной власти и ее окружения, обосновывая и защищая юридические основы абсолютизма, сословной структуры общества, социального неравенства, различий в правовом статусе населения.

Взаимосвязь профессионального государственно-правового (юридического) образования и государственной службы проявлялась в росте содержательных требований образовательного ценза в отношении лиц, претендующих на поступление на государственную службу и продвижение по ней. Если в XVIII в. лишь начали определяться отдельные требования к профессиональной управленческо-правовой подготовке чиновников, то в XIX в. этот процесс получил последовательное развитие от "экзамена на чин" (1809 г.) до непосредственной связи успехов в получении знаний в процессе образования и наличия ученой степени с получением классного чина и продвижением по службе .