Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов

Работа студента должна носить систематический характер и предполагает сочетание различных видов и форм деятельности, необходимых для формирования заявленных компетенций.

Следует помнить, что лекционные и практические занятия имеют целью служить лишь ориентиром для последующего усвоения материала методом самостоятельного изучения. Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом в объеме 50% от общего количества часов (28 часов на протяжении изучения курса). Она должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого предмета, формировать навыки работы в информационном поле и ориентировать на умение применять теоретические знания в различных ситуациях.

Необходимо помнить, что в лекциях преподавателем обычно раскрываются не все, а наиболее сложные, проблемные, дискуссионные вопросы, нередко еще не имеющие однозначного решения в науке. Постижение теоретических положений требует регулярного обращения к дополнительным источникам в форме учебников, статей, монографий, к современным информационным ресурсам (Интернет).

На протяжении всего курса обучения студенты должны выполнять следующие виды самостоятельной работы:

- подготовка доклада, презентации;

- разработка цифровых образовательных (см. настоящее пособие);

- анализ лирического произведения;

- анализ прозаического произведения.

Для выполнения анализа художественного текста можно воспользоваться предлагаемыми схемами разбора.

Схема анализа стихотворения

Общеизвестно, что жесткой, канонической схемы анализа поэтического текста не существует, поскольку художественное произведение — явление живое, сопротивляющееся сухому, унифицированному подходу. Следует помнить, что поэтический текст анализировать сложнее, чем прозаический, так как гармонию стиха нетрудно разрушить, неуклюже прикоснувшись к тончайшей поэтической ткани стихотворения

1. Историко-биографический материал

Глубокое понимание стихотворения порой требует знания даты его написания, истории публикации, фактов биографии автора, которые связаны с лирическим сюжетом или имеют отношение к истории создания художественного текста.

2. Место стихотворения в творчестве поэта.

3. Ведущая тема

Темы составляют основу любого произведения (в том числе и лирического). Существует тематическая классификация лирики, которая в наиболее общем виде обозначает традиционные для лирики темы: интимная (любовная) лирика, пейзажная лирика, лирика дружбы, гражданская и патриотическая лирика, философская (медитативная) лирика, тема поэта и поэзии.

4. Лирический сюжет.

Сюжет всегда связан с каким-то событием. Воспоминание или случайная встреча, сюжетная сценка или созерцание природы, жизненные перипетии или посетившая поэта мысль становятся импульсом к лирическому переживанию, порождают особое эмоциональное состояние героя.

5. Проблемы.

Проблематика стихотворения определяется постановкой вопросов в тексте или подтексте произведения. Проблематика стихотворного произведения не имеет принципиального отличия от проблематики других родов литературы: поэты задаются этическими и социальными вопросами, дают свой отклик на «вечные» философские проблемы.

6. Композиция.

Деление стихотворения на смысловые части позволяет проследить развитие темы, увидеть смену настроения, вычленить поэтическую мысль, отметить композиционную стройность стихотворения, гармоничную соотнесенность всех его частей.

7. Лирический герой.

Понятие «лирический герой» необходимо, так как оно ведет к постижению образа поэта. Психологизм лирики сопряжен с характером лирического героя, который обнаруживается через внутреннее эмоциональное состояние, особенности картины мира, воссозданной его глазами часто в форме исповеди, лирического дневника. При анализе стихотворения необходимо учитывать проблему соотнесенности лирического героя и автора. Эти отношения могут быть различными. Лирический герой может выступать поэтическим «двойником» автора. В этом случае можно говорить о лирическом «я» как о способе раскрытия авторского сознания. Иногда в стихотворении мир предстает сквозь призму вымышленного «я». В этом случае следует говорить не о лирическом герое, а о лирическом субъекте, который порожден авторской фантазией и является способом раскрытия чужого сознания. Понятие «лирический герой» актуально не для любого стихотворения. О лирическом герое трудно говорить, если художественной задачей стихотворения является постановка философской проблемы, а не изображение состояния души человека.

8. Преобладающее настроение, его изменение.

В стихотворении конкретный план может совмещаться с символическим и аллегорическим, но главным для лирического рода литературы является эмоциональное содержание, которое связано с переживаниями лирического героя. Восприятие поэтического текста предполагает подключение к настроению, которым проникнуто произведение, умение чувствовать переливы душевных состояний героя, объяснять их мотивы.

9. Основные образы.

10. Жанр.

11. Явления стиха. Строфа. Размер. Рифма и ритм. Способы рифмовки.

12. Лексика и изобразительные средства.

13. Поэтический синтаксис.

14. Звукопись.

План анализа эпического произведения малой формы

1. История создания произведения:

А) Факты из биографии автора, связанные с созданием данного произведения.

Б) Связь произведения с исторической эпохой его создания.

В) Место произведения в творчестве автора.

2. Концептуальный уровень художественного произведения (тематика, проблематика, конфликт и пафос).

3. Уровень организации произведения как художественного целого.

А) Композиция - построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое.

Б) Сюжет - то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.

В) Конфликт — столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта;

Г) Несюжетные элементы (вставные эпизоды, лирические (иначе – авторские) отступления).

4. Уровень внутренней формы произведения.

А) Субъектная организация повествования.

Б) Система образов-персонажей (приемы создания образов).

5. Художественное пространство и художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.

6. Позиция автора и способы ее выражения.

7. Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).

8. Уровень внешней формы. Речевая и ритмомелодическая организация художественного текста

А) Речь персонажей - выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.

Б) Речь повествователя - оценка событий и их участников

В) Своеобразие словопользования общенародного языка (активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов).

Г) Приемы образности.