- •Занятие 43. Звук и буква ж
- •Ход занятия
- •3. Массаж лица.
- •5. Артикуляционная гимнастика:
- •6.Развитие артикуляционной моторики.
- •Занятие 44. Звуки ж — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7./ Работа по развитию дыхания и голоса.
- •IV Физкультминутка.
- •V, Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Работа над деформированной фразой.
- •Занятие 45. Звуки ж — ш
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VI/. Домашнее задание.
- •Занятие 46. Звуки ш — ж — с — 3
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •Массаж лица.По общим правилам.
- •Физкультминутка.
- •Домашнее задание.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Общее расслабление.
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •4. Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
- •IV. Физкультминутка. «Воробей».
- •Домашнее задание.
- •Домашнее задание.
- •II. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 16; апрель, 3 неделя).
- •Ход занятия
- •5. Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •Работа над развитием дыхания и голоса:
- •III. Упражнения по развитию произношенияи обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. «Гусеница».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Физкультминутка. Игра «Ослик».
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Куда что посадим?»
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 59. Звуки ф, Фь. Буква ф
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.
- •3. Развитие мелкой моторики. «Дружба».
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкильтминитка.
- •II. Развитие обихей. Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •2. Развитие общей моторики.
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы. «Четвертый лишний».
- •Физкультминутка (см. Занятие 48).
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Фиалка».
- •Массаж лица.
- •Развитие мимических мышц.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Домашнее задание.
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 10; март, 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 51. Звуки ц — с
- •Ход занятия
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •Развитие общей моторики.
- •Развитие мелкой моторики.
- •IV. Физкультминутка.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 52. Буква ю
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.К занятию 52 (альбом 3, с. 13).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 53. Звук и буква р
- •II. Развитие обшей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •Развитие мимических мышц.
- •6.Артикуляционная гимнастика.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •1. Объявление темы занятия.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Соотношение звука с буквой.
- •IV. Физкультминутка. «Шофер».
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •II. Развитие общей.Мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1. Общее расслабление.
- •2. Развитие общей моторики. «Маляры».
- •3. Развитие мелкой моторики.
- •Физкультминутка (см. Занятие 54).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.
- •Ход занятия
- •Развитие фонематического слуха.
- •Связь звуков и букв.
- •Дифференциация звуков р — л в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оиенка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать? Дайте характеристику этим звукам. Назовите комнаты в доме.
- •Физкультминутка. Движения по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.К занятию 59 (альбом 3, с. 23). Занятие 60. Звуки ф — в
- •Ход занятия
- •Физкультминутка, (см. Занятие 59).
- •Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи. Игра «Чем отличаются слова?»
- •Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать?
- •Домашнее задание.К занятию 60 (альбом 3, с. 24—25).
- •Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 3, с. 20; май, 1 неделя).
- •Занятие 61. Звук и буква щ
- •Ход занятия
- •II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1.Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Соотношение звука с буквой.
- •Автоматизация звука щ в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкультминутка. Имитация игры на гармошке.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •Домашнее задание.
- •Занятие 62. Звуки щ — ч
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Объявление темы.
- •Связь звуков и букв.
- •Развитие фонематического слуха. Игра «Найди общий звук»
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Домашнее задание.
- •Фонетические игры.
- •Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 63. Звуки щ — Ть
- •Ход занятия
- •Организационный момент.
- •Общее расслабление. Движения по тексту.
- •Развитие общей моторики. Выполнение действий по тексту.
- •Массаж лица.
- •Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
- •Работа по развитию дыхания и голоса.
- •III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
- •Физкультминутка.
- •Занятие 64. Звуки щ — ч — Сь — Ть
- •Ход занятия
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Физкульминутка. (см. Занятие 63).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 65. Мягкие и твердые согласные
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 65 (альбом 3, с. 31). Занятие 66. Глухие и звонкие согласные
- •Ход занятия
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Анализ составленных предложений. Запись графической схемы.
— Звонко, громко повтори!
Вот от ножек и до ушек
Моет Женю жаркийдушик,
И макушку и живот
Жене душ водой польет. (И. Лопухина)
IV. Физкультминутка.
Полюбуемся немножко, Как ступает мягко кошка. Еле слышно: топ-топ-топ, Хвостик книзу: оп-оп-оп. |
Дети ходят на цыпочках, стараясь делать это бесшумно. |
Но, подняв свой хвост пушистый, Кошка может быть и быстрой. Ввысь бросается отважно, А потом вновь ходит важно. |
Легкие и быстрые прыжки на месте сменяются неспешной грациозной ходьбой с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой. На ходу «кошки» слегка покачиваются в стороны. |
— Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопрос кто? или что? на тему «Весна». Тает (что?) — ... Появляются — (кто?) ... Греет — ... распускаются — ... Бегут — ...
Покрываются листьями — ... Зеленеют — ... Цветут — ...
Образовать относительные прилагательные и подобрать предметы к ним. Например: Весна — весенний дождь, весеннее солнце, весенняя радуга.
Март — ...
Апрель — ...
Май — ...
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы сегодня учились различать?
Почему звук Ш — глухой, а звук Ж — звонкий?
Назовите отличительные признаки весны.
VI/. Домашнее задание.
К занятию 45 (альбом 3, с. 4).
Занятие 46. Звуки ш — ж — с — 3
Цели:
коррекционно-образовательные:
учить детей различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам;
формировать навыки словообразования;
коррекционно-развивающие:
учить детей дифференцировать звуки на материале слогов, слов и предложений;
развивать фонематические процессы;
развивать навыки звуко-буквенного анализа;
выполнять упражнения на предупреждение дисграфии;
работать над развитием дыхания и голоса;
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей интерес к различным профессиям.
Оборудование: предметные картинки, дидактическое пособие к игре «Лото», тетради, карандаши, разрезные азбуки, наборы для составления схем, зеркала.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Повторить вслед за логопедом слоги:жа-ша-жа,
жу-шу-жу, ши-ши-жа-жу и т.д.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
2.
Развитие общей моторики.
Чей
сегодня день рожденья? Для кого пекут
пирог?
Исходная
позиция: стоя. Дети пожимают плечами.
Для
кого расцвел весенний, Первый
мартовский цветок?
Руки
над головой изображают «цветок».
Для
кого, для кого? Догадайтесь сами!
Руки
на поясе.
И
пирог, и цветок
Руки
перед собой, затем «цветок» над
головой.
Мы
подарим маме. (Ю.
Никонова)
«Дарят»
воображаемой маме.
Солнышко-ведрышко. Солнышко-ведрышко! Взойди поскорей, Освети, обогрей Телят да ягнят, Еще маленьких ребят. (Народная песенка) |
Дети сидят в расслабленной позе и подставляют лицо «солнышку».
|