Выводы:
1. Упражнения на координацию, которые проводили в экспериментальных группах, приводили к улучшению моторики обеих рук в пробе нацеливания (особенно в старшей группе), что проявлялось в улучшении попадания в мишень по сравнению с контрольными группами.
2. В пробе попадания в мишень с закрытыми глазами левая рука действовала достоверно точнее правой.
3. Первоочередные испытания левой руки, предшествующие испытанию правой и фактически тренирующие зрительно-моторную координацию, не приводили к улучшению деятельности правой руки по нацеливанию. Левая рука, даже если начинала первой, все равно действовала лучше правой, а правая действовала хуже левой, даже если начинала второй.
4. Моторная асимметрия рук в пробе нацеливания коррелировала с коэффициентом межполушарной асимметрии (КМПА).
5. В старшей экспериментальной группе в трех пробах с интервалом в 1 месяц, начинавшихся с правой руки, точность попадания в цель незначительно улучшалась от одного обследования к другому: уменьшалось количество непопаданий (с 1,9 до 0,9 для правой руки и с 1,1 до 0,5 для левой руки; различия достоверны только для правой руки: p<0,05). В то же время дистанция отклонения от цели практически не изменялась (для правой руки 1,29 см в первой пробе против 1,31 в третьей, и для левой 1,06 см против 1,12; различия недостоверны).
6. Сравнение правой и левой руки в динамике показало резкое нарастание различий в точности между ними, если испытания начинали с левой руки.
7. Старшие группы имели более высокие показатели попадания в цель по сравнению с младшими группами. Это можно объяснить возрастным улучшением зрительно-моторной координации.
Литература: 1. Brain Gym Handbook. L.; N.Y., 1989. 2. Decker F. Die neuen Methoden des Lernens und der Veranderung. Munchen, 1995. 3. Dennison P., Dennison G. Edu-K For Kids. Edu-Kinesthetics, 1987. 4. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.Л. Физиология центральной нервной системы: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 5. Бернштейн Н. А. Очередные проблемы физиологии активности. М.: Проблемы кибернетики. Вып. в М.: 1961. 6. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 7. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. 8. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1988. 9. Вайтсайд Д., Стокс Г. Единый мозг. Коррекция дислексических нарушений способности к обучению и интеграция головного мозга. М.: Диалог-МГУ, 1996. 10. Деннисон П.И., Деннисон Г.И. Гимнастика мозга. М.: Восхождение, 1997, 1998. 11. Деннисон П.И., Деннисон Г.И. Образовательная кинестетика для детей: Базовое пособие по Образовательной Кинесиологии для родителей и педагогов, воспитывающих детей разного возраста: Пер. с англ. М.: Восхождение, 1998. 12. Ендолов В.В., Сазонов В.Ф. Использование нефармакологических методов психофизиологической коррекции для воздействия на эмоциональную сферу человека // Материалы 3-го (16-го) съезда физиол. об-ва при РАН. Успехи физиол. наук. 1994. Т. 25. № 1. С. 134. 13. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. С-Пб: Питер, 2001. 14. Костикова Н.А. Зрительно-моторная асимметрия у школьников при нацеливании. На правах рукописи. Дипломная работа. Рязань: РГПУ, 2000. 15. Куликова Н.А. Исследование связей межполушарных взаимодействий с некоторыми показателями эмоционально-личностной сферы детей 10–12 лет: Автореф. дис. … канд. биол. наук. Ульяновск, 2000. 16. Масгутова С.К., Гончарова С.М. Образовательная кинесиология. М.: Восхождение, 1998. 17. Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учебно-методическое пособие. Рязань: РГПУ, 2000а. 18. Сазонов В.Ф., Ладохина И.Ю., Муравьева М.С. Практическая коррекционно-развивающая работа со школьниками: Методические рекомендации. Рязань: РГПУ, 2000б. 19. Сазонов В.Ф., Ладохина И.Ю. Графическая моторная асимметрия в рисовании симметричной фигуры у первоклассников // Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии: Материалы конф., М., 13-17 декабря 2001 г. М.: РХТУ, 2001. С. 155-156.
20. Сазонов В.Ф., Ширей А.М., Варнавская Т.Я. Простой психофизиологический метод оценки функционального состояния младших школьников // Образование и здоровье: 4-я Всерос. науч.-практ. конф. Калуга, 1998. С. 230–231.
21. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Мир, 1983.
22. Таланова Л.А. Показатели психомоторной координации у младших школьников. На правах рукописи. Дипломная работа. Рязань: РГПУ, 1999.
23. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2000.
По материалам http://j-asymmetry.com/2011/11/sazonov_1_2008/