Культурно-дозвільна активність молоді в балах

Види культурно-дозвільної активності	Самооцінка
	1	2	3	4	5
Домашні види культурно-досвідних занять: перегляд телепередач; читання художньої літератури; комп`ютерні ігри; прослуховування музики; читання газет		+ +	+ +	+ +	+
Активні види культурно-досвідних занять: ранкова гімнастика; біг, оздоровчі прогулянки; прикладна творчість; художня творчість	+ + +	+ +
Публічні види культурно-дозвільних занять: відвідування церкви; відвідування кінотеатру; відвідування бібліотеки; відвідування спортзалу, басейну, стадіону; громадська робота	+ +	+ + +

За результатами таблиці, ми можемо зробити висновок, що учні поставили собі 1, 2, 3 бали за розвитком активності і потреб у духовному становленні своєї особистості. Жахливим є той факт, що отримані самооцінки свідчать про примітивізм життя молоді.

Виходом з цієї ситуації. на наш погляд є зміна навчальних програм з курсу української літератури, і введення в шкільну практику багатьох ситуацій, які сприяли б духовному розвиткові учнів.

2.3. Дослідно-експериментальна програма формування духовності в учнів у навчальному процесі.

В основу розробок роботи ми поклали результати констатуючого експерименту, що розкривають причини низького рівня сформованості духовності учнів на уроках української літератури.

При визначенні змісту дослідної роботи ми виходили з того, що підвищити рівень сформованості духовності можливо шляхом використання на уроках різноманітних ситуацій, активності учнів, нестандартних форм організації навчання.

Під час дослідно-експериментальної роботи слід звернути увагу на дотримання умов в організації діяльності учнів:

• врахування рівня знань учнів;

• обов`язкове врахування вікових особливостей учнів;

• активне використання міжпредметних зв`язків;

• використання активних форм навчання.

В ході експерименту ми намагалися вирішити такі завдання:

• розвивати інтерес до уроків української літератури;

• формувати в учнів розуміння краси рідної мови, національних традицій, моральних якостей українського народу;

• вміння аналізувати ситуації і бачити "добро-зло", "прекрасне-огидне", "щедрість-жадібність";

• розробити систему уроків за творчістю Т.Г.Шевченка.

В табл. 2.3 подано розподіл навчального матеріалу за темами, підібрані завдання, форми проведення.

Таблиця 2.3