Контрольно-тренировочные упражнения
Задание 17. Сопоставьте приводимые ниже определения звука и фонемы. В чем их сходство и различие?
1) Звуки речи – минимальные единицы речевой цепи (результат сложной артикуляторной деятельности), характеризующиеся акустическими и перцептивными (связанными с восприятием речи) свойствами (Л. В. Бондарко).
2) Фонемы – это минимальные единицы звукового строя языка, служащие для складывания и различения значимых единиц языка: морфем, слов, предложений (А. А. Реформатский).
Задание 18. Определите сильные и слабые позиции для различения парных согласных фонем по глухости – звонкости:
дом – том, молод – молот, слой – злой, пью – бью, сверь – зверь, ложка – ложечка, косьба – косить.
Задание 19. Затранскрибировав текст, найдите случаи редукции гласных звуков в слабых позициях:
То было ранней весной, такою ранней, когда всё было покрыто туманами, талым снегом, когда в воздухе с необыкновенной силой множились и роились болезнетворные микробы, – ветреной, серой, грязноватой весной. Но те, которые пришли раньше Пушкина, не видели весеннего солнца, не слышали журчанья ручьёв, не оттаяли их сердца. Косны были их губы и бормотали в морозном воздухе неясные речи (А. Луначарский).
Задание 20. Проиллюстрируйте своими примерами схемы позиционных чередований пересекающегося типа:
о
о 'а 'о 'е б п
б п
^
ие п
б
ъ ь
Задание 21. Какие стороны качества выделенных гласных и согласных звуков являются обусловленными позицией?
Сдать, снег, плод, бантик, ширь, мать, мять, люк, нить, вечер, бубенчик.
Задание 22. Определите, какими дифференциальными признаками обусловлено разграничение фонем в следующих парах слов:
мол – моль, кров – кровь, брат – брать, полка – полька, выли – вили, нос – нёс, шить – сшить, сыпь – ссыпь, одарить – отдарить, смей – змей, грот – крот, стёк – стог, голос – колос.
Задание 23. Затранскрибировав текст, найдите случаи ассимиляции согласных по звонкости – глухости и твёрдости – мягкости.
О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!
Как первый луч весенний ярок!
Какие в нём нисходят сны!
Как ты пленителен, подарок
Воспламеняющей весны!
Так дева в первый раз вздыхает -
О чем, неясно ей самой, -
И робкий вздох благоухает
Избытком жизни молодой.
(А. Фет)
Задание 24. Следующие слова разделите на 6 групп в зависимости от того, в какой позиции находятся в них ударные гласные.
Астра, обруч, озимь, стон, стёк, эра, синь, мял, мять, буря, мрак, Альпы, дуб, быль, рвань, белый, люди, утка, узел, имя, дым, море, мель, тётя, люк, темп, тихо, искра.
Задание 25. Какие гласные позиционно чередуются в данных словах? Является ли каждый из этих звуков основным видом фонемы? Вариантом? Вариацией?
Свет – светить – световой – высветить;
свёрла – сверлить – высверлить;
мясо – мясной – мясоед;
боль – болит – больновато;
мал – малы – маловаты;
тот – тётя – тётка;
лук – люк – люки;
мать – матушка – мята.
Задание 26. Проиллюстрируйте примерами фонемные ряды согласных:
[п], [б], [б'];
[д], [д'], [т], [т'];
[н], [н'];
[л], [л'];
[ф], [ф'], [в], [в'].
Задание 27. Найдите в басне И. А. Крылова «Собака и лошадь» слова, в которых наблюдаются исторические чередования звуков.
У одного крестьянина служа,
Собака с Лошадью считаться как-то стали.
«Вот, – говорит Барбос, – большая госпожа!
По мне хоть бы тебя совсем с двора согнали.
Велика вещь возить или пахать!
Об удальстве твоем другого не слыхать:
И можно ли тебе равняться в чём со мною?
Ни днём, ни ночью я не ведаю покою:
Днём стадо под моим надзором на лугу,
А ночью дом я стерегу». -
«Конечно, – Лошадь отвечала, –
Твоя правдива речь;
Однако же, когда б я не пахала,
То нечего б тебе здесь было и стеречь».
Задание 28. Определите позиционные и исторические чередования гласных и согласных звуков:
бегу – беги – бег – бежать;
книга – книг – книжечка – книжка;
род – родить – уроженец;
враг – враги – вражий;
мороз – морозы – морозит – мороженое.
Задание 29. Назовите действующие в современном русском языке фонетические законы, приведшие к появлению следующих омофонов:
пруд – прут, подъезд – подъест, моховик – маховик, пряди´ – приди´, поля´ – паля´, заколи´ – закали´, кади´ло – кади´ла, браться – братца, у колодца – уколоться, свезти – свести, косный – костный.
Практическое занятие 4. СЛОГ И СЛОГОДЕЛЕНИЕ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (2 часа)
Задание (домашнее) 30. Затранскрибируйте приведенный ниже фрагмент стихотворного текста. Определите количество слогов в каждой стихотворной строчке.
Снова, с тайной благодарностью,
Глубоко дышу коварностью
В сердце льющейся весны,
Счастье тихое предчувствую,
И живой душой сопутствую
Птицам в далях вышины.
(В Брюсов).
Контрольно-тренировочные упражнения
Задание 31. Затранскрибируйте приведенные ниже слова. Определите количество слогов в них в соответствии с разными теориями слогоделения:
вздрогнуть, дубль, постройка, паутина.
Задание 32. В следующих слогах проведите слогораздел. Объясните, какую теорию слогоделения вы взяли за основу. В чем, на ваш взгляд, ее преимущество перед другими теориями?
Равный, почта, лакомство, искра, подкрашивать, агрессор, байдарка, наковальня, рассрочка, восславить, волнистый, кормить, искусство.
Задание 33. Затранскрибируйте приведенные ниже слова и разделите их на фонетические слоги. Укажите возможные варианты деления тех же слов для переноса на письме. Совпадают ли границы фонетического слогоделения и деления слов для переноса? С чем это связано?
Контральто, хлеборезка, заржать, рассмеяться, подосиновик.
Задание 34. Приведите примеры слов со слогами следующих структур:
1) неприкрытый открытый,
2) прикрытый открытый,
3) неприкрытый закрытый,
4) прикрытый закрытый.
Практическое занятие 5. УДАРЕНИЕ И ИНТОНАЦИЯ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (2 часа)
Задание (домашнее) 35. Затранскрибируйте приведенный ниже текст. Сколько тактов в каждой фразе? Найдите проклитики и энклитики. Составьте схемы тактов по слоговой формуле А. А. Потебни.
Снежная равнина, белая луна,
Саваном покрыта наша сторона.
И берёзы в белом плачут по лесам.
Кто погиб здесь? Умер? Уж не я ли сам?
(С. Есенин)
Контрольно-тренировочные упражнения
Задании е 36. Укажите, какую фонологическую роль выполняет ударение в следующих словоформах.
Хлóпок – хлопóк, стéны – стены´, лаврóвый – лáвровый, сóли – соли´, рóясь – роя´сь, рассы´пать – рассыпáть, при´нял – принялá, ви´дение – видéние.
Задание 37. В приведенных ниже сочетаниях расставьте ударения, обращая внимание на его место в словоформах одного и того же слова. Какое свойство русского ударения здесь проявляется? Совпадают ли представления лексикологов и фонетистов о сущности русского слова? Как соотносится с ними утверждение лингвистов о том, что в русском языке ударение является обязательным признаком слова?
Без году неделя, год от года, из года в год, за год, за весь год, на год, на целый год; попадаться под руку, попадаться под горячую руку, иметь под рукой, на руку, рука об руку, за руки, на руки, из рук в руки.
Задание 38. Какие свойства русского ударения иллюстрируют следующие ряды словоформ:
1) слóво, слóва, словá, словáм;
2) вы´писать, пи´шет, писáл ;
3) маши´на, маши´ностроéние; мя´со, мясору´бка.
Задание 39. Перед вами повествовательное предложение. Прочитайте его с различным логическим ударением. Сколько разных смыслов можно вложить в него, меняя место логического ударения?
Прочитав эту фразу, я задумалась.
Задание 40. Запишите предложение, расставляя знаки препинания. Сколько возможных вариантов расстановки пунктуации у вас получилось? Прочитайте полученные варианты с разной интонацией. Подумайте, совпадает ли количество возможных интонирований фразы с количеством возможных вариантов расстановки знаков препинания. Сделайте вывод о возможностях русской интонации и о степени ее связи с пунктуацией в письменной речи.
1) Ты занимаешься фонетикой с увлечением
2) Хотелось бы почитать книгу поинтересней этой
Задание 41. Прочитайте затранскрибированный фрагмент, предварительно расставив в нем паузы (если это необходимо). Запишите фрагмент по правилам русской графики, орфографии и пунктуации, самостоятельно добавив к нему начало или конец так, чтобы получилось синтаксически законченное предложение. Сверьте полученное вами предложение с результатами работы однокурсников. Совпал ли интонационный рисунок исходной фразы в разных вариантах предложений? С чем это связано?
[как вы з'д'ес' нъсAр'и´л'и]
Практическое занятие 6. СОВРЕМЕННЫЕ
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ (4 часа)
Задание (домашнее) 42. Подберите примеры, иллюстрирующие утверждение о том, что орфоэпическая норма – категория социально-историческая по своей природе и динамическая по характеру функционирования и развития.
Задание (домашнее) 43. Пользуясь справочной литературой, поставьте ударение в соответствии с литературной нормой. При наличии вариантов объясните, чем они различаются.
Псевдоним, феномен, диалог, трапеза, обеспечение, квартал, генезис, ракурс, паралич, вахтер, дефис, бронированный, столяр, холеный, красивее, ходатайство, щавель, цемент, кремень, цыган, диспансер, кирзовый, алкоголь, средства, роженица, кладбище, языковая, магистерский, кредит, мышление, колледж, маркетинг, баловать, мизерный, новорожденный, звонит, пасквиль, статуя, народонаселение, скороспелый.
Задание (домашнее) 44. Пользуясь «Орфоэпическим словарем русского языка» под ред. Р.И. Аванесова, запишите приведённые ниже слова в два столбика в соответствии с твёрдым или смягчённым произношением согласного перед [е] или его безударными вариантами.
Адекватный, бизнес, брюнет, детектив, диспансер, индексировать, идентичный, компетенция, компресс, конденсировать, конфиденциальный, музей, патент, пресса, пресс-конференция, репатриант, сервис, тенденция, тест, экстрасенс.
Задание (домашнее) 45. [о] или [э] произносится под ударением в каждом из приведенных ниже слов? Проверьте правильность своего утверждения, воспользовавшись «Орфоэпическим словарем русского языка» Р.И. Аванесова.
Блеклый, безнадежный, одновременный, одноименный, белесый, афера, желчь, маневры, гренадер, дебелый, шерстка, щелочка, околесица, опека, жернов, истекший, акушер.
Задание 46. Какие звуки произносятся в первом предударном слоге в каждом из приведенных ниже слов?
Росток, казна, щавель, часы, читать, петух, пятно, сезон, кино, трясти, рябина, шалун, ржаной, жасмин, жакет, царапина, двадцать, шептать, желать, к сожалению, лошадей.
Задание 47. Сопоставьте произношение буквосочетаний согласная + е в приведенных ниже словах и сочетаниях. Сделайте вывод об особенностях произношения этих буквосочетаний в русском языке.
День, жест, лес, на пятом этаже, нет, перед этим, тень, услышать эхо, цель, шелест.
Задание 48. Мягко или твердо произносится в литературном языке согласный перед [э] или его безударными вариантами в следующих словах? С чем связана разница в произношении согласных в названной фонетической позиции?
Фонема, фортепьяно, пантера, фланель, синтетика, анестезия, декан, сессия, музей, терапевт, тент, крем, термин, термос, термометр, штемпель, модель, нетто, крейсер.
Задание 49. Подумайте, почему в словах шинель, портрет, кофе в буквосочетаниях согласная + е в соответствии с литературной нормой произносится мягкий согласный звук, а в словах пенсне, койне, турне, макраме этого смягчения нет.
Задание 50. В каких из помещенных ниже слов иноязычного происхождения допустимо (обязательно) произношение [о] в безударной позиции? Связано ли это произношение со стилем речи?
Ботаника, оазис, кооперация, фойе, модерн, соната, боа, трио, рояль, Шопен, Бодлер, поэт, бокал, оратор, прогресс, баобаб, кортеж, коттедж.
Задание 51. Как произносится буквосочетание -чн- в следующих словах?
Молочный, булочная, гречневый, скворечник, скучно, нарочно, спичечный, табачный, яичница, прачечная, копеечный, лавочник, горничная, Ильинична, пятерочник, порядочный, пустячный, лодочник, коричневый, перечная мята, чёртова перечница, калачный ряд.
Задание 52. В приведенных ниже фрагментах стихов найдите отступления от литературной орфоэпической нормы, обусловленные влиянием диалектного произношения.
Не гнетёт немая млечность,
Не тревожит звёздный страх.
Полюбил я мир и вечность,
Как родительский очаг.
(С. Есенин)
Сады молчат. Усталыми глазами
С унынием в душе гляжу вокруг.
Последний лист размётан под ногами.
Последний лучезарный день потух.
(А. Фет)
Полоз остёр –
полосатый снег,
чьи это там
голоса и смех?
(Н. Асеев)
Задание 53. Какие звуки произносятся в литературном языке на месте буквосочетаний зж, жж, сж?
Уезжает, езжу, приезжий, разжечь, сжал, разжал, жужжат, визжит, брезжит, позже, сожженный, разжевал, дрожжи, вожжи.
Задание 54. Письменно проспрягайте следующие глаголы, расставляя ударения:
включить, вручить, звонить, клеить.
Задание 55. Поставьте глагол в нужной форме прошедшего времени, обращая внимание на выбор места ударения:
1) Дума (принять) обращение к президенту.
2) Правительство (принять) решение.
3) Они не (принять) необходимых мер.
4) Лена (назвать) щенка Ральфом.
5) Жюри (назвать) победителей конкурса.
6) В Ростов (прибыть) делегация из города-побратима Плевена.
7) На симпозиум (прибыть) около 300 ученых.
8) Организация (призвать) к проведению демонстрации.
9) Видимо, студентка не (понять) сути вопроса.
Задание 56. На основании рифм установите существующие варианты произношения грамматических форм.
I
И ты срываешь стебель зыбкий,
В петлицу бережной рукой
Вдеваешь, с медленной улыбкой,
Цветок, погубленный тобой.
(И. Тургенев)
И ни молящие улыбки,
Ни клятвы дикие твои,
Ни призрак, млеющий и зыбкий,
Моей счастливейшей любви
Не обольстят.
(А. Ахматова)
II
К несчастью, самозванец,
Откуда ни возьмись,
Такой задал им танец,
Что умер царь Борис.
(А. К. Толстой)
Как черная лента, вкруг ног обвилась,
И вскрикнул внезапно ужаленный князь.
(А. Пушкин)
Задание 57. Слово маркёр в значении ‘разметчик, следоуказатель – с.-х. орудие для проведения линий или борозд перед ручной посадкой растений’ имеет ударение на последнем слоге, а его омоним, обозначающий цветной фломастер для выделения части текста, – на первом (мáркер). Чем можно объяснить эту разницу в выборе ударного слога?
Задание 58. Зная, что слова, толкования значений которых приведены ниже, пришли из французского и английского языков, назовите их, опираясь на толкования и определяя место ударения в соответствии с языком-источником:
1) шторы или ставни из жестких поперечных или продольных параллельных пластин (фр.),
2) острая инфекционная, преимущественно детская болезнь, выражающаяся в приступах судорожного кашля (фр.),
3) встреча на высшем правительственном уровне (англ.),
4) система организации хозяйственной деятельности, основанная на изучении рыночного спроса, возможностей сбыта продукции, реализации услуг (англ.).
Задание 59. Каждое из приведенных ниже слов затранскрибируйте дважды: в полном (книжном) стиле произношения и в неполном (разговорном):
шестнадцать, человек, говорит, здравствуйте, у тебя, только, когда.
Задание 60. Какие ошибки встречаются при произношении следующих слов? Каковы причины возникновения этих ошибок?
Мармелад, юрисконсульт, дерматин, констатировать, прецедент, коридор, компрометировать, инцидент, лаборатория, жакет, джентльмен, високосный, карие, кровь, коммунизм, трамвай, сосиска, насущный, упадочничество, одеревенеть, проволока.
Практическое занятие 7. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА (2 часа)
Задание (домашнее) 61. Затранскрибируйте текст. Определите, как графически обозначен звук [j].
Каштанка съела много, но не наелась, а только опьянела от еды. После обеда она разлеглась среди комнаты, протянула ноги и, чувствуя во всём теле приятную истому, завиляла хвостом (А. Чехов).
Задание (домашнее) 62. Затранскрибируйте текст. Укажите, как передаётся на письме мягкость согласных. Где она на письме не обозначена? Где буквы и, е не указывают на мягкость предшествующего согласного?
Оставшись один, как перст, почувствовав вокруг себя полную пустоту и бесприютность, Ефим перекрестился и махнул на Дон. По железной дороге проехал «зайцем», – дело привычное и удобное, главным образом в смысле дешевизны.
Неудержимый трепет волнения, робости и надежд охватил его, охватил его, когда он стал въезжать в родные места (Ф. Крюков).
Контрольно-тренировочные упражнения
Задание 63. Какое слово в каждой паре будет помещено первым в орфографическом словаре?
Отрада – отрава, ёж – ежиха, ёлка – ель, перепёкший – пéрепел, предыдущий – предъявить, преждевременно – прежде, военный – военно-технический, во-вторых, вовсе, вагонщик – вагончик, пять – пьяный, щёлочь – щель, май – мак, миссис – мистика.
Задание 64. В следующих словах найдите буквы, которые 1) обозначают сочетание звуков, 2) не обозначают ни звуков, ни сочетаний звуков:
медальон, визжать, обезьяна, счастье, нянька, ёжик, лётчик, тётенька, мою, юноша, сюда, подъезд.
Задание 65. Назовите орфографический принцип, определяющий написание слов в каждой из следующих групп. Свое мнение аргументируйте.
1) Косьба, бедняжка, подписать, отделить, грустный, сторожка, вписать, река, лёгкий.
2) Изыскать, расписать, роспись, свадьба, чрезмерный, чересчур, дотошный, раздáл, рóздал.
3) Собираю, растение, сапог, собака, пловец, плавник, жизнь, шило.