1. высокая психолого-педагогическая культура;

2. знание своего предмета и методики его преподавания;

3. владение технологиями производственной деятельности;

4. Наличие фасилитаторской позиции;

5. ориентация на демократический стиль взаимодействия с детьми.

8. Под гуманизацией профессионального образования понимаются процессы:

1. расширения перечня гуманитарных дисциплин, углубление интеграции их содержания;

2. комплексного подхода;

3. создания условий для самореализации, самоопределения личности студента в пространстве современной культуры, создание в учебном заведении среды, способствующей раскрытию творческого потенциала личности, ценностных ориентаций и нравственных качеств;

4) фундаментализация образования.

9. Содержание образования в профессиональном учебном заведении определяется не произвольно, а вырабатывается в процессе накопления научной информации по данной специальности и представлении о профессии педагога. Содержание, структура и примерные объемы учебных дисциплин определяются нормативными документами:

1. моделью специалиста;

2. учебными пособиями;

3. учебным планом;

4. Государственным образовательным стандартом;

5. рабочей программой.

10. В структуру педагогического мастерства преподавателя не входят следующие компоненты:

1. профессиональные знания;

2. педагогические способности;

3. культура поведения;

4. педагогический такт;

5. внешняя культура.

11. В процессе становления педагога - носителя идей и технологий личностно-ориентированного образования не входит:

1. интерес к проблеме и формирование мотивации педагогической деятельности;

2. совершенствование знаний актуальных проблем педагогики и психологии;

3. усвоение идей, понятий и концепций данной технологии;

4. адаптация идей к условиям конкретного учебного заведения;

5. критический самоанализ и рефлексия;

6. знание качеств личности обучающихся;

7. разработка авторской системы образовательного процесса.

   12. Педагогическая культура – это:

1. высшая форма активности и самостоятельности педагога;

2. часть общечеловеческой культуры, в которой запечатлелись духовные и материальные ценности и способы творческой педагогической деятельности, моделируемой как динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения;

3. педагогический такт и мастерство.

13. В структуру готовности к педагогической деятельности не входят следующие качества:

    1. этико-педагогические, обусловливающие заинтересованное отношение к совершенствованию педагогической практики, к овладению преподавательским мастерством;

    2. профессионально-практические, представляющие собой систему знаний и умений, выполняющих роль ориентировочной основы при построении системы педагогического процесса;

    3. психологические, такие как: эмпатийность, рефлексивные способности;

    4. индивидуально-личностные свойства и качества.

14. Целостность педагогического процесса - это:

1) принцип педагогического процесса;

2)средство, обеспечивающее внутреннее единство всех компонентов;

3) синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития;

4) процесс и результат изменения системы, ведущей закономерностью которой является переход из состояния развития в саморазвитие;

5) дидактическое правило;

6) характеристика педагогической технологии.

15. Критериями качества обучения в среднем профессиональном учебном заведении нельзя считать:

1. осмысление основных психолого-педагогических понятий на уровне способности оценить практическую значимость теоретических идей;

2. освоение знаний на уровне применения знаний в практической профессиональной деятельности;

3. наличие ориентации изучаемых знаний на производство;

4. способность к актуализации знаний при решении практических задач;

5. включенность студентов в процесс профессиональной самоактуализации.

15. Управление активнательной познавательной деятельностью обучающихся - это:

1. обучение;

2. учение;

3. преподавание;

4. воспитание.

17. Принцип историзма в преподавании учебных дисциплин в среднем профессиональном учебном заведении конкретизируется следующими правилами:

1. объективно оценивать истоки науки, вклад ученых. занимавшихся данной проблемой;

2. правильно воспринимать и освещать ошибки. Имевшие место в истории развития науки;

3. активизировать деятельность студентов;

4. не перегружать учебный материал историческими материалами и данными;

5. раскрывать перспективу развитии научных оснований преподаваемого предмета;

6. учитывать индивидуальные особенности и потребности студентов.

18. Обучение, важными чертами которого являются гибкость, свобода для самостоятельного изучения материала, активное участие самих студентов в педагогическом процессе, взаимодействие студентов в их совместной работе по сложным проблемам учебного материала, возможность построения индивидуальной траектории усвоения учебного предмета – это:

1. контекстное обучение;

2. программированное обучение;

3. модульное обучение;

4. дифференцированное обучение.

19. Форма обучения, при которой на этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов с учебной литературой над серией вопросов, а в процессе занятия идет активное обсуждение в итоге которого делаются обобщающие выводы - это:

1. лекция;

2. урок;

3. семинарское занятие;

4. лабораторное занятие.

20. Основополагающим признаком предлагаемой классификации методов обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• проблемного изложения;

• частично-поисковой;

• исследовательский;

является:

1. источник знаний;

2. характер познавательной деятельности студентов;

3. дидактическая цель;

4. место в структуре деятельности.

20. В систему педагогических практик в среднем профессиональном дошкольном педагогическом учебном заведении не входит:

1. ознакомительная;

2. производственная;

3. летняя в зонах отдыха подростков и юношества;

4. преддипломная.

22. Интегрированная характеристика степени овладения преподавателем современными методологическими знаниями, исследовательскими умениями и способностями по применению научных принципов, методов и средств психолого-педагогического исследования – это: