- •Клиника интеллектуальных нарушений Составитель: старший преподаватель Котляр л.Я.
- •I. Выписка из стандарта
- •II. Введение
- •III. Тематический план
- •IV. Программа курса (развернутые планы лекций)
- •Тема 1. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе
- •Тема 3. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование.
- •V. Планы семинаров или практических занятий
- •Их связь в медико-педагогическом комплексе (1 занятие)
- •Тема 2: Дизонтогенез. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Классификации интеллектуальных нарушений. (2 занятия)
- •Тема 3. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование (2 занятия).
- •Тема 4. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости (2 занятия)
- •Тема 5. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Проблема дифференциальной диагностики (1 занятие).
- •Тема 6. Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей (2 занятия)
- •Тема 7. Лечебно-педагогическая работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью (2 занятия)
- •VI. Список рекомендуемой литературы (основная и дополнительная)
- •VII. Темы рефератов
- •VIII. Контрольные вопросы к зачету
- •IX. Словарь основной терминологии
- •X. Тесты
- •XI. Задания для самостоятельной работы
- •XII. Вопросы для самоконтроля
- •XIII. Сведения о наличии в библиотеке университета литературы по дисциплине
- •XIV. Сведения о ппс по дисциплине
- •Пояснение этот раздел делается в университете
VII. Темы рефератов
Место и роль знаний клинических основ интеллектуальных нарушений в практической деятельности специалиста в области коррекционной педагогики и специальной психологии.
Роль наследственности и среды в возникновении интеллектуальных нарушений у детей.
Классификации интеллектуальных расстройств.
Умственная отсталость инфекционного происхождения.
Умственная отсталость травматического происхождения
Умственная отсталость при семейном алкоголизме.
Диагностика интеллектуальных нарушений у детей.
Клиническая характеристика контингента детей, посещающих образовательные учреждения 8 вида.
Клиническая характеристика контингента детей, посещающих образовательные учреждения 7 вида.
Лечебно-педагогическая работа в учреждениях 7 и 8 видов.
Дифференциальная диагностика умственной отсталости и задержки психического развития.
Ранняя диагностика и профилактика нарушений интеллекта у детей.
Методы лечения интеллектуальных нарушений.
Деменция.
Клиническая характеристика детей группы риска.
Взаимосвязь медицинских и педагогических работников в работе по профилактике и лечению нарушений интеллекта у детей.
VIII. Контрольные вопросы к зачету
1 |
Психопатология и дефектология, их связь в медико – педагогическом комплексе. |
2 |
Клиника интеллектуальных нарушений как раздел психопатологии. Основные понятия курса «Клиника интеллектуальных нарушений». |
3 |
История становления науки о клинических проявлениях и лечении интеллектуальных нарушений. |
4 |
Дизонтогенез. Основные виды дизонтогенеза. |
5 |
Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений. |
6 |
Анатомо-физиологические изменения при интеллектуальных нарушениях. |
7 |
Контингент детей, посещающих специальные дошкольные и школьные учреждения 8 вида. |
8 |
Классификации нарушений интеллекта по качественной клинико-психологической структуре. |
9 |
Классификации по степени выраженности нарушения интеллекта. |
10 |
Особенности соматического, неврологического, психического состояния детей с нарушениями интеллекта. |
11 |
Клинико-педагогическая характеристика детей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности. |
12 |
Клинико-педагогическая характеристика детей с умеренной умственной отсталостью. |
13 |
Клинико-педагогическая характеристика детей с тяжелой умственной отсталостью. |
14 |
Клинико-педагогическая характеристика детей с глубокой умственной отсталостью. |
15 |
Общие принципы диагностики интеллектуальных нарушений. |
16 |
Методы клинической диагностики. |
17 |
Методика изучения анамнеза. |
18 |
Изучение физического и неврологического состояния. |
19 |
Психопатологическое, нейропсихологическое и нейролингвистическое исследование. |
20 |
Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР. |
21 |
Умственная отсталость при наследственных дефектах обмена. |
22 |
Умственная отсталость, обусловленная аутосомной патологией. |
23 |
Умственная отсталость, обусловленная патологией в системе половых хромосом. |
24 |
Дизостозические и ксеродермические формы умственной отсталости. |
25 |
Умственная отсталость травматического происхождения. |
26 |
Умственная отсталость инфекционного происхождения. |
27 |
Умственная отсталость при семейном алкоголизме. Алкогольный синдром плода. |
28 |
Умственная отсталость при эпилепсии, шизофрении. |
29 |
Умственная отсталость при гидро- и микроцефалии. |
30 |
Деменция. |
31 |
Умственная отсталость, обусловленная эндокринной патологией. |
32 |
Клинико-психолого-нейрофизиологические механизмы ЗПР. |
33 |
Классификация ЗПР Г.Е. Сухаревой. |
34 |
Классификация ЗПР К.С. Лебединской. |
35 |
Группы психического здоровья детей. Особенности соматического состояния детей с ЗПР. |
36 |
Медико-генетическое консультирование как метод диагностики и профилактики интеллектуальных нарушений у детей. |
37 |
Медикаментозное лечение интеллектуальных нарушений и ЗПР. |
38 |
Психотерапия. |
39 |
ЛФК, массаж, физиотерапия как методы лечения. |
40 |
Организация лечебно-охранительного режима в учреждениях 7 и 8 вида. |
41 |
Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии. |
42 |
Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии. |