7. Источники информации:

7.1. Список рекомендуемой литературы.

Интернет ресурсы.

Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости // Умственно отсталый ребенок. - М.: Учпедгиз, 2005. Электронный ресурс: http://mirknig.com

http://www.twirpx.com/file/259378/

Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. Электронный ресурс: http://www.coolreferat.com Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения. – 2007 г. http://www.bestreferat.ru Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот.- М., 2003 г. http://www.bestreferat.ru

1. Раздел 2: «Основы социально-педагогической деятельности»

2. Мотивация изучения раздела.

Раздел направлен на осмысление студентами особенностей социально-педагогической деятельности в системе образования детей с особыми образовательными потребностями. Изучение социально-педагогической работы в образовательных учреждениях V, VII, VIII вида.

3.1.Общая цель: формирование компетенций по ФГОС специальности: готов к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абалитации и реабилитации (ПК-3), готов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); способен выявлять, фрмулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15).

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - об особенностях детей с особыми образовательными потребностями, о системе их образования.

II уровень - «знать» - особенности познавательной деятельности, анамнестические данные, антропометрические особенности данного контингента детей, особенности работы социального педагога с детьми с особыми образовательными потребностями.

III уровень - «уметь» работать с личными делами учащихся, воспитанников, проводить сбор и анализ материала по социальному статусу семей детей с особыми образовательными потребностями.

IV уровень - «владеть» приемами анализа познавательной активности на уроках детей с особыми образовательными потребностями.

4. Контрольные вопросы

1. Какие документы составляют основу личного дела учащихся в образовательных учреждениях V, VII, VIII вида? 2. Каковы особенности спектра сопутствующих основному диагнозу соматических заболеваний у контингента учащихся в образовательных учреждениях V, VII, VIII вида?

3. Каковы особенности познавательной деятельности детей в образовательных учреждениях V, VII, VIII вида?

4. Каковы особенности физического развития детей-воспитанников образовательных учреждений V, VII, VIII вида?

5. Каковы особенности предметной и познавательной среды в образовательных учреждениях V, VII, VIII вида?

5. Задания для самостоятельной работы студентов определяют содержание самоподготовки

Разделы самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Дополнительная проработка раздела: Основы социально-педагогической деятельности	Подготовка отчета по исследованию социального статуса семей (социокультурного и социально-экономического статуса)
	Подготовка отчета по исследованию познавательных интересов учащихся