Технологічні етапи групової роботи на занятті:

Підготовка до виконання групового зав­дання:

• постановка пізнавальної задачі (проблемної ситуації);

• інструктаж про послідовність роботи; надання групам дидактичного матеріалу.

Групова робота:

• ознайомлення з матеріалом, планування ро­боти в групі;

• розподіл завдань між членами групи;

• індивідуальне виконання завдань;

• обговорення індивідуальних результатів ро­боти в групі;

• обговорення загального завдання групи (за­уваження, доповнення, уточнення, узагальнення);

• підбиття підсумків групового навчання.

Підсумкова частина:

• повідомлення про результати роботи групи;

• аналіз пізнавальної задачі, рефлексія;

• загальний висновок про групову роботу до­сягнення поставленої мети. Коментування викладачем роботи групи.

Під час групової роботи викладач контролює хід роботи в групах, відповідає на запитання, регулює суперечливі ситуації та порядок роботи, у випадку крайньої необхідності надає допомогу певним студентам або групі загалом.

Найбільший педагогічний ефект навчально-виховного процесу досягається у процесі співвід­ношення колективних (60—70 %) та групових (30—40 %) способів навчання.

Прогнозовані результати:

• активізація пізна­вальної діяльності студентів;

• високий рівень засвоєння змісту.

Технологія

групових творчих справ

Автор-розробник — К.Баханов.

Суть. Технологія поліфункціональна за суттю. На практиці вона може реалізуватися за різними технологічними схемами (жорсткими та гнучкими). Суть технології — виявлення та розвиток різних видів творчих здібностей студентів на основі пізна­вальних мотивів навчання, прагнення до самовираження та самоствердження.

Робота студентів за інтересами у творчих гру­пах спрямована на вирішення конкретних творчих завдань. Технологічні етапи (за к.Бахановим):

• Пошуковий (ознайомлення студентів у загаль­них рисах з темою; розвиток пізнавального інте­ресу, мотивації; визначення термінів та критеріїв підготовленості студентів до визначеного виду діяль­ності; спільний перегляд наявної та пошук не­обхідної навчальної літератури, ілюстративного матеріалу, технічних засобів навчання тощо. Три­валість етапу 3—4 дні).

• Визначальний (організаційні моменти ви­рішуються студентами на перерві або безпосередньо на занятті; студентам надається можливість вибрати найцікавішу творчу справу, об'єднатися у творчі групи (об'єднання) за інтересами, ознайомитися із завданнями).

• Планування й виконання завдання (роз­поділ ролей; конкретизація завдань; розробка та виконання наміченого плану дій).

• Презентаційний (презентація результатів гру­пової творчої справи).

• Аналітичний (підбиття підсумків; самоаналіз творчої діяльності; оцінювання отриманих резуль­татів).

• Особливості технології: діагностика потен­ційних можливостей студентів та виявлення рівня роз­витку здібностей до певного виду діяльності; визна­чення кола інтересів; залучення до групової роботи; вільний вибір форм та методів роботи твор­чої групи; активна самостійна пошукова діяльність; розвиток пізнавальних здібностей, ініціативності та відповідальності за виконання наміченого плану дій; самореалізація.

Прогнозовані результати:

• самоствердження та самовираження студентів;

• реалізація творчого по­тенціалу;

• формування стійкої мотивації до ви­вчення дисципліни, самостійності, ініціативності та відповідальності.

Інтегральна освітня

технологія В.Гузєєва

Автор-розробник — В.Гузєєв.

Суть. Назва технології пов'язана з інтеграцією перспективних напрямів удосконалення навчаль­ного процесу: планування результатів навчання, укрупнення дидактичних одиниць, психологізація навчального процесу, комп'ютеризація. Створення цілісного інтегрального освітнього середовища ре­алізується шляхом конструювання блочної системи занять вивчення програмової теми.