3.5 Теория Альфреда Адлера (1870-1937).

Ч увство неполноценности

Стремление к

п ревосходству

Познавательный процесс

Определение

Физиологическая основа

Виды

Свойства

Методики диагностики

Ощущение

Это отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, воздействующих в данный момент на мозг человека

Орган чувств – анатомо-физиологический аппарат, расположенный на периферии тела или во внутренних органах. Каждый такой аппарат (анализатор) связывает мозг с внешним миром, обеспечивает поступление в мозг разнообразной информацией. Анализатор состоит из трех отделов: рецептор – воспринимает раздражитель; проводниковая часть и нервные центры коры головного мозга, где происходит переработка нервных импульсов. Все отделы анализатора работают как единое целое. Ощущение не возникает, если повреждена любая часть анализатора.

Слуховые (речевые, музыкальные, шумы).

Вибрационные Обонятельные Вкусовые.

Кожные. Двигательные.

Органические. Осязательные.

Равновесия.

Болевые.

При помощи ощущений мы познаем величину, форму , цвет, плотность, температуру, запах, вкус окружающих нас предметов и явлений, улавливаем различные звуки, постигаем движение и пространство и др.

Взять три сосуда: один с горячей, другой с теплой, а третий с холодной водой, опустить на некоторое время левую руку в горячую, а правую – в холодную воду. Затем вынуть обе руки из сосудов и опустить их одновременно в сосуд с теплой водой. Описать ощущения и дать им объяснение.

Восприятие

Психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Специальных органов восприятия нет. \материал для восприятия дают анализаторы. В основе восприятия лежат сложные системы нервных связей. В основе восприятия лежат так называемые межанализаторные связи, связи между различными анализаторами

Восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.

Целостность.

Константность.

Структурность.

Осмысленность.

Избирательность.

Предлагается серия рисунков. На каждой из картинок этой серии не хватает какой-то существенной детали. Рб получает задание как можно быстрее определить и назвать отсутствующую деталь.

Проводящий психодиагностику с помощью секундомера фиксирует время, затраченное рб на выполнение всего задания. Время работы оценивается в баллах, которые затем служат основой для заключения об уровне развития восприятия рб. Оценка результатов.

10 баллов (очень высокий) – рб справился с заданием за время меньшее, чем за 25 сек., назвав при этом все недостающие на картинках предмета.

8-9 бал.(высокий) – время поиска рб всех недостающих предметов от 26 до 30 сек.

6-7 бал.(средний) – от 32 до 35 сек.

4-5 бал.(средний) – от 36 до 40 сек.

2-3 бал.(низкий) – в пределах от 41 до 45 сек.

0-1 бал.(очень низкий) – больше чем 45 сек.

Внимание

Это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Объектом внимания может быть все, что угодно – предметы, явления, отношения, свойства предметов, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир.

Физиологическая основа внимания – механизм взаимодействия нервных процессов возбуждения и торможения, протекающих в коре головного мозга. Это взаимодействие происходит на основе установленного И.П. Павловым закона индукции нервных процессов, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают (индуцируют) тормозные процессы в других участках мозга.

Непроизвольное - сосредоточение сознание на объекте в силу каких-то его особенностей

Произвольное – сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

Послепроизвольное – интерес к определенной деятельности.

Сосредоточенность.

Устойчивость.

Объем.

Распределение внимания.

Переключение

Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку увеличения точек). Рб получает инструкцию. Далее рб последовательно, на 1-2 сек. показывается каждая из 8 карточек сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время дается рб для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки и отметить их в пустой карточке.

Память

Процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания.

В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться под влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы нервного возбуждения. Эти следы могут при определенных условиях оживляться, т.е. в них возникает процесс возбуждения в отсутствие раздражителя, вызвавшего указанные изменения.

Непроизвольная – информация запоминается сама собой без специального заучивания. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

Произвольная – информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов.

Двигательная позволяет запоминать умения , умения, навыки, различные движения и действия.

Эмоциональная – помогает помнить чувства, эмоции, переживания.

Смысловая выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий, размышлений, словесных формулировок.

Образная связана с нашими органами чувств.

Кратковременная и долговременная.

Оперативная запоминание каких-то сведений на время, необходимое для выполнения операции.

Запоминание – процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, предпосылка сохранения.

Сохранение – процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им.

Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления прежде воспринятого.

Для определения объема кратковременной зрительной памяти. Дети в качестве стимулов получают картинки. Им дается инструкция. «На этой картинке представлены 9 разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которая будет показана. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще 6 таких, которые вы до сих пор не видели. Постарайтесь узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые вы видели на первой из картинок». Время экспозиции первой картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения и вместо нее показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока рб не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

Мышление

Высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку.

В основе процесса мышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга в целом, но не каких-то отдельных ее участков. В основе мышления лежит образование второсигнальных временных нервных связей, опирающихся на первосигнальные связи. Второсигнальные нервные связи, образующиеся в коре головного мозга с помощью слов отражают существенные отношения между предметами. Вторая сигнальная система и открывает возможность обобщенного отражения окружающего мира.

Предметно-действенное – вид мышления, связанный с практическими действиями над предметами, свойственно детям раннего возраста. В развитой форме свойственно людям определенной профессии, которая связана с практическим анализом, конструированием

Наглядно-образное – вид мышления, который необходимо опирается на восприятие или представления. Характерен для дошкольников и детей младшего школьного возраста. В развитых формах свойственен людям тех профессий, которые связаны с ярким и живым представлением тех или иных предметов или явлений (писатели, художники, музыканты, актеры).

Абстрактное – это мышление понятиями лишенными непосредственной наглядности, присущей восприятию и представлениям. Характеризующее старших школьников и взрослых.

1.Имеет опосредованный характер.

2. Опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества.

3. Исходит из «живого созерцания», но не сводится к нему.

4.Всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

5. Органически связано с практической деятельностью.

Рб показывают рисунок и просят, внимательно посмотрев на этот рисунок, сказать, какое время года изображено на каждой части рисунка. За отведенное на выполнение этого задания время – 2 мин. – рб должен будет не только назвать соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е объяснить почему он так думает, указать те признаки, которые, по его мнению, свидетельствуют о том, что на данной части рисунка показано именно это, а не какое-либо иное время года.

Воображение

Познавательный процесс, который состоит из создания новых образов, на основе которых возникают новые действия и предметы.

Физиологически процесс воображения представляет собой процесс образования новых сочетаний и комбинаций из уже сложившихся временных нервных связей в коре головного мозга.

Пассивное (произвольное, непроизвольное). Активное (артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее)

Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, более или менее необычных комбинациях.

Акцентирование – подчеркивание тех или иных черт.

Рб дается лист бумаги, набор фломастеров(карандашей) и предлагается придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполнение задания отводится 4 мин. Далее оценивается качество рисунка и на основе такой оценки делается вывод об особенностях воображения рб.

10 бал (оч. выс.) – за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Рисунок оказывает большое впечатление на зрителя, его образы и детели тщательно проработаны.

8-9 (выс.) – рб придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное с фантазией. Хотя изображение не является совершенно новым.

5-7 (сред) – придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии.

3-4 (низк.) – нарисовал очень простое, неоригинальное, фантазия просматривается слабо.

0-2 (оч.низк.) – не сумел ничего придумать, нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.