7. Вопросы к экзамену

1. Педагогическая психология как научная дисциплина.

2. Объект, предмет исследования в педагогической психологии.

3. Интегративная психология как современная методология познания психических явлений в континууме педагогической психологии.

4. Методы психологического исследования в педагогической психологии.

5. Личность педагога как интегральное явление профессионала.

6. Профессионально-важные качества личности педагога.

7. Феноменология педагогической субкультуры.

8. Психологические особенности педагогической итерперсоны (социального организма).

9. Компетентостная парадигма образовательной системы как современная основа определения профессионально-важных компетенций педагогических работников.

10. Особенности деятельности педагога-психолога в учреждениях образования разного типа.

11. Социально-психологическая компетентность педагога как способность личности к самосовершенствованию.

12. Социально-психологическая компетентность педагога как определенная системная организация сознания.

13. Социально-психологическая компетентность педагога как система социально-психологических компетенций.

14. Когнитивная социально-психологическая компетенция педагога.

15. Коммуникативная социально-психологическая компетенция педагога.

16. Целеполагающая социально-психологическая компетенция педагога.

17. Психокоррекционная социально-психологическая компетенция педагога.

18. Организация психологического самообразования педагога.

19. Стратегии личностного развития педагога.

20. Программа профессионального самосовершенствования как форма личностного развития.

21. Психологическая диагностика личности педагога.

22. Психологическая профилактика в деятельности педагога.

23. Психологическая коррекция в деятельности педагога.

24. Современные психотехнологии в образовательном процессе.

25. Педагогическое руководство. Особенности управления детским социумом (дошкольный возраст).

26. Педагогическое руководство. Особенности управления детским социумом (младший школьный возраст).

27. Педагогическое руководство. Особенности управления подростковым социумом.

28. Педагогическое руководство. Особенности управления юношеским социумом.

29. Руководство педагогическим сообществом. Стиль и методы руководства.

30. Руководство педагогическим сообществом. Организация деятельности педагогического сообщества.

31. Предупреждение и устранение конфликтов в педагогической среде.

32. Психотехнологии повышения эффективности деятельности педагогического сообщества.

Самостоятельная работа задание 1. Тестовые задания Тестовые задания: «Психологические знания»

1. Понятие «психологическая компетентность» включает в себя (поставьте знак «+» напротив соответствующей формулировки):

Содержание понятия «психологическая компетентность»	Отметка
ступень к высшему качеству – самоактуализации
наиболее оптимальный уровень знаний о психической реальности и умения их применять
определенная системная организация сознания, психики человека
система, включающая отдельные компетенции
исчерпывающие знания о сознании, личности, ее психических проявлениях
умение разобраться в любом нестандартном вопросе, относящемся к системе психических явлений
умение и способность объяснить явления, связанные с личностными проблемами; точно анализировать и оценивать пути и способы решения проблемных ситуаций

2. Соотнесите понятие с его содержанием:

Компетенция	Содержание компетенции
Ключевые компетенции	компетенции, отражающие специфику определенной профессиональной деятельности
Базовые компетенции	компетенции, представляющие собой совокупность характеристик конкретной деятельности
Функциональные компетенции	компетенции, необходимые для жизнедеятельности человека и связанные с его успехом в профессиональной деятельности в быстроизменяющемся обществе

3. Научное познание – это

1. процесс получения объективного, истинного знания, направленного на отражение закономерностей действительности;

2. познание, имеющее троякую задачу и связано с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности;

3. вариант 1 и 2.

4. Соотнесите принцип интегративной психологии с его содержанием.

Принцип	Содержание
Первый, глобальный принцип - единство психологии	Мы стремимся сами и призываем всех психологов стремиться к созданию в масштабах всей планеты такого сообщества психологов, в котором будут удовлетворяться потребности психологов в самореализации и в котором родится, расцветёт и утвердится психолог, познавший немыслимую ранее полноту жизни и реализующий духовные функции социальных сообществ
Второй принцип - идея непротиворечивости	Психология в процессе своего исторического развития дошла до такой стадии, когда ее объединение неизбежно. Психология миновала стадии детства и юности и вступила в стадию зрелости. Это предполагает коренные качественные изменения и самой психологии в целом, и ее носителей – психологов
Третий принцип - идея психологического сообщества взаимопонимания и взаимной поддержки	Мы стремимся сами и призываем всех психологов стремиться к созданию такой системы психологии и сообщества психологов, в котором вообще не будет конфликтов и непримиримости, желания подавить и уничтожить школы психологии, а также их представителей. Мы разные, но не чужие. Эти принципы должны быть включены в программы психологических школ и направлений, им должны обучаться все представители психологии. Представители интегративной психологии должны быть живым примером такого единства в понимании и действии
Четвёртый принцип - идея полного равенства всех психологических школ и их представителей, невзирая на пол, национальность, расу, кастовую или государственную принадлежность	Включает не только психологические школы, но и мировые религии, различные духовные традиции, философские и психотерапевтические, эзотерические и профанические. Вера не противоречит разуму, психологическая
Пятый принцип - идея признания общего истока и глубинного единства всех представлений о психическом	Для начала, нам надо добиться понимания того, что мы разные, но равные. Любая психологическая теория, концепция являются попыткой понимания своего предмета и одновременно права, обязанности психолога самостоятельно искать истину

5. Определите содержание предмета психологии в традиционных представлениях и интегративной парадигме (занесите соответствующий номер ответа в таблицу):

1. Душа.

2. «Сознание», имеющее широкое смысловое поле, не замыкающееся только на индивида

3. Явления сознания индивида.

4. Непосредственный опыт субъекта.

5. Происхождение психических деятельностей.

6. Поведение.

7. Сознание характеризуется всеобщностью, множественностью уровней, состояний, форм, открытостью и самодвижением

8. Бессознательное.

9. Личный опыт человека.

10. Процессы переработки информации и результаты этих процессов.

11. Конфликты (внутренние и внешние), бессознательные импульсы, отчуждение от себя и мира, невозможность творчества, любви, сотрудничества, психосоматические заболевания и различные неврозы.

12. Целостная картина психической реальности человека

Предмет психологии в традиционных представлениях
Предмет психологии в континууме интегративной психологии

6. В чем состоит сущность психического как всеобщего явления?

1. В поверхностном существовании бытия, форме внешнего проявления сущности.

2. В отражении внутренних, глубинных связях, основы предмета.

3. В системе обеспечения единства всех форм (осознаваемых и неосознаваемых человеком) и придание цикличности процессам управления использования тела как биофизиологической целостности, стремящейся к выживанию.

4. Все перечисленные ответы.

7. С какой целью в современной психологической науке делят сознание на психические процессы, психические состояния, индивидуально-психологические особенности человека, психические новообразования?

1. С целью теоретического обоснования.

2. Классификация психических явлений имеет педагогическую и пропедевтическую ценность.

3. Оба варианта правильны.

8. Определите главное свойство личности с точки зрения интегративной психологии.

1. Атрибутивный характер личности.

2. Подлинная субъектность.

8. «Сущность» и «личность» - это различные психические инстанции?

1. Да. В настоящий момент не найдено качественное описание, определение сущности.

2. Нет. Это идентичные понятия.

8. Почему с т. з. интегративной психологии личность совершенна и уникальна?

1. Личность имеет уникальную структуру по  системе своих отождествлений  с идеями,  социальными статусами и материальными объектами.

2. Любая личность имеет уникальную систему воспитания и формирования, жизненный путь.

3. Любая личность имеет уникальный язык взаимодействий с миром.

4. Личность ни в коем случае не может быть совершенной: любая психологическая, философская, идеологическая система подтверждение этому. Ну разве ребенок совершенен? Или человек, осваивающий профессию?

Правильные ответы:

1. 1,2,3,4,5,6,7

2. Ключевые компетенции	компетенции, необходимые для жизнедеятельности человека и связанные с его успехом в профессиональной деятельности в быстроизменяющемся обществе
   Базовые компетенции	компетенции, отражающие специфику определенной профессиональной деятельности
   Функциональные компетенции	компетенции, представляющие собой совокупность характеристик конкретной деятельности

3. 3.

Принцип	Содержание
Первый, глобальный принцип - единство психологии	Психология в процессе своего исторического развития дошла до такой стадии, когда ее объединение неизбежно. Психология миновала стадии детства и юности и вступила в стадию зрелости. Это предполагает коренные качественные изменения и самой психологии в целом, и ее носителей - психологов
Второй принцип - идея непротиворечивости	Мы стремимся сами и призываем всех психологов стремиться к созданию такой системы психологии и сообщества психологов, в котором вообще не будет конфликтов и непримиримости, желания подавить и уничтожить школы психологии, а также их представителей. Мы разные, но не чужие. Эти принципы должны быть включены в программы психологических школ и направлений, им должны обучаться все представители психологии. Представители интегративной психологии должны быть живым примером такого единства в понимании и действии
Третий принцип - идея психологического сообщества взаимопонимания и взаимной поддержки	Мы стремимся сами и призываем всех психологов стремиться к созданию в масштабах всей планеты такого сообщества психологов, в котором будут удовлетворяться потребности психологов в самореализации и в котором родится, расцветёт и утвердится психолог, познавший немыслимую ранее полноту жизни и реализующий духовные функции социальных сообществ
Четвёртый принцип - идея полного равенства всех психологических школ и их представителей, невзирая на пол, национальность, расу, кастовую или государственную принадлежность	Для начала, нам надо добиться понимания того, что мы разные, но равные. Любая психологическая теория, концепция являются попыткой понимания своего предмета и одновременно права, обязанности психолога самостоятельно искать истину
Пятый принцип - идея признания общего истока и глубинного единства всех представлений о психическом	Включает не только психологические школы, но и мировые религии, различные духовные традиции, философские и психотерапевтические, эзотерические и профанические. Вера не противоречит разуму, психологическая

5. Предмет психологии в традиционных представлениях	1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10
   Предмет психологии в континууме интегративной психологии	1, 2, 7, 8, 11, 12

6. 3.

7. 2.

8. 1.

9. 1.

10. 1, 2, 3.