- •Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Критерий знаков.
- •Содержание
- •Глава 1. Дескриптивная статистика данных исследования 4
- •Глава 2. Основные типы измерений в педагогике и психологии 18
- •Глава 3. Критерий знаков. 24
- •Введение
- •Глава 1. Дескриптивная статистика данных исследования
- •1.1. Случайные величины. Функция распределения. Плотность распределения.
- •1.3. Основные законы распределения
- •1.2. Числовые характеристики случайных величин
- •1.4. Выборка. Вариационный ряд. Основные выборочные характеристики
- •1.5. Дескриптивный анализ показателей исследования
- •Глава 2. Основные типы измерений в педагогике и психологии
- •2.1. Понятия измерения и шкалы измерения
- •2.2. Виды шкал измерения
- •Глава 3. Критерий знаков.
- •3.1. Основные сведения
- •3.2. Пример использования знакового критерия.
- •3.3. Проверка достоверности различий с использованием критерия знаков
- •Заключение
- •Приложение Ход работы:
- •1). Исходная выборка по росту и весу:
- •Список использованной литературы
Глава 3. Критерий знаков.
В данной главе мы рассмотрим значение критерия знаков, примеры и основные понятия необходимые для проверки гипотез, а также рассмотрим проверку достоверности различий.
3.1. Основные сведения
Критерий предназначен для сравнения состояния некоторого свойства у членов двух зависимых выборок на основе измерений, сделанных по шкале не ниже ранговой.
Данные. Будем считать, что случайная переменная Х характеризует состояние некоторого свойства в рассматриваемой совокупности объектов при первичном измерении данного свойства, случайная переменная У характеризует состояние этого же свойства в той же совокупности объектов при вторичном измерении.
Имеется две серии наблюдений
над случайными переменными X и У, полученные при рассмотрении двух зависимых выборок. На их основе составлено N пар вида (хi, уi), где хi, уi — результаты двукратного измерения одного и того же свойства у одного и того же объекта.
В педагогических исследованиях объектами изучения могут служить учащиеся, учителя, администрация школ. При этом хi, уi могут быть, например, балловыми оценками, выставленными учителем за двукратное выполнение одной и той же или различных работ одной и той же группой учащихся до и после применения некоторого педагогическою средства.
Элементы каждой пары хi, уi сравниваются между собой по величине, и паре присваивается знак «+», если хi < уi , знак «—», если хi > уi и «0», если хi = уi. Установление соотношения «больше» («меньше») между двумя измерениями возможно, если эти измерения сделаны хотя бы по шкале порядка. Следовательно, знаковый критерий непригоден в случае измерений по шкале наименований.
Допущения.
Для применения знакового критерия
необходимо выполнение следующих
требований: 1) выборки случайные; 2)
выборки зависимые; 3) пары (
взаимно независимы; 4) изучаемое свойство
объектов распределено непрерывно в
обеих совокупностях, из которых сделаны
выборки; 5) шкала измерений должна быть
не ниже порядковой.
Гипотезы.
Предположим, что законы распределения
случайных величин X и У одинаковы. Тогда
выполняется также и такое равенство Р
(
<
)
= Р (
>
)
для всех пар (
,
),
которое означает, что вероятность того,
что первое измерение (
)
в паре (
,
)
меньше второго измерения (
),
равна вероятности того, что первое
измерение в паре больше второго, для
всех N пар. Справедливость этого равенства
и проверяется с помощью знакового
критерия. Таким образом, нулевая гипотеза
будет иметь вид
:
Р (
<
)
= Р (
>
)
для всех i.
При использовании знакового критерия в качестве альтернативной гипотезы выбирается гипотеза
:
Р (
<
)
Р (
>
)
для всех i.
Если гипотеза справедлива, то отсюда следует, что законы распределения величин X и Y различны, т.е. состояния изучаемого свойства существенно различны в одной и той же совокупности при первичном и вторичном измерениях этого свойства. Справедливость нулевой гипотезы интерпретируется следующим образом: в состоянии изучаемого свойства нет значимых различий при первичном и вторичном измерениях.
Пусть F(x) и G(x) —функции распределения случайных величин X и У. Иногда знаковый критерий применяется для проверки нулевой гипотезы : F(x) = G(x)—при альтернативе : F(x) ≠ G(x) более общего типа, чем указанная выше альтернатива Р (Х<Y) ≠ Р(Х>У). Однако для таких альтернатив критерий не является состоятельным.
Статистика критерия. Для проверки гипотез с помощью знакового критерия на основе наблюдений подсчитывается значение величины Т, называемой статистикой критерия. Значение Т определяется следующим образом.
Допустим, что из N пар ( , ) нашлось несколько пар, в которых значения и равны. Такие пары обозначаются знаком «О» и при подсчете значения величины Т не учитываются. Предположим, что за вычетом из числа N числа пар, обозначенных знаком «О», осталось всего n пар. Среди оставшихся пар подсчитаем число пар, обозначенных знаком «+» (т. е. те пары, в которых < ). Значение величины Т и равно числу пар со знаком «+».
Правило принятия решения. Пусть число , в которых ≠ равно n и α — принятый уровень значимости. Рассмотрим правила принятия решений при проверке разного вида гипотез.
1.Двусторонний критерий. Проводится проверка гипотезы
:
Р (
<
)
= Р (
>
)
при альтернативе
:
Р (
<
)
≠ Р (
>
).
Для n
составлена специальная таблица (см.
таблицу Б), в которой для каждого значения
n
даны критические значения
и n—
статистики Т для разных уровней значимости
α. В табл. Б эти значения даны для α=0,05;
α=0,02; α=0,01. При данном значении n
гипотеза
отклоняется на уровне значимости α,
если для наблюдаемого значения Т
справедливо одно из неравенств T
<
,
или T
> n—
.
2. Односторонний критерий. В тех случаях, когда имеются достаточные основания предполагать, что результаты второго измерения изучаемого свойства у одних и тех же объектов — имеют тенденцию превышать (или, наоборот, быть меньше) результаты первичного измерения — , вместо двустороннего критерия используется односторонний критерий.
А. Для случая, когда имеют тенденцию превышать проводится проверка гипотезы
: Р ( < ) ≥ P ( > )
— при альтернативе
:
Р (
<
< Р (
>
.
Для n ≤ 100 может быть использована та же таблица Б, что и для двустороннего критерия. отклоняется на уровне значимости α, указанном для одностороннего критерия, если наблюдаемое значение Т< . Табл. Б предлагает значения для уровней значимости α= 0,025; α=0,01; α=0,005.
Б. В том случае, когда имеет тенденцию превышать по значению , проводится проверка гипотезы
: Р ( < ≤ Р ( > )
— при альтернативе
: Р ( < > Р ( > ).
отклоняется на уровне значимости α, если наблюдаемое значение T > n— , где значение n— определяется из таблицы Б.
Таблица критических
значений знакового критерии основана
на биномиальном распределении. Для
достаточно больших значений n
биномиальное распределение можно
приближенно заменить (аппроксимировать)
нормальным. В случае двустороннего
критерия
определяется
по формуле
= 0,5 (n+
),
(1), где
—
квантиль нормального распределения,
определяемый для вероятности
.
Приведем некоторые значения
: для α=0,05
=
-1,96; для α=0,02
=
-2,58; для а = 0,01
=
-3,29.
отклоняется на уровне значимости
,
если наблюдаемое значение Т<
или Т>n—
.
В случае одностороннего критерия определяется по формуле
= 0,5(n+
),
(2)
где
—квантиль
нормального распределения, определяемый
для вероятности α. При α=0,05
-1,64, при α=0,02
2,05;
при α=0,01
=
-2,58.
При проверке гипотезы : Р ( < ≤ Р ( > )— и альтернативы : Р ( < > Р ( > ) отклоняется на уровне значимости α, если наблюдаемое значение T< (значение определяется по формуле (2))
При проверке
гипотезы
:
Р (
<
≤ Р (
>
)—
и альтернативы
:
Р (
<
> Р (
>
)
отклоняется на уровне значимости α,
если наблюдаемое значение T>n-
(значение
определяется по формуле (2))
