3.1 Учебно-воспитательная работа с сангвиниками.

В отношении живых, общительных, энергичных сангвиников – нужно опираться на

эти, характерные для них качества, пытаясь помочь им самоутвердиться среди

сверстников, выработать свой индивидуальный стиль деятельности. Вместе с тем

нужно учесть, что такие черты, как собранность, аккуратность, формируются у

сангвиников с большим трудом, нежели у детей с другим темпераментом. Частая

снисходительность к «мелким», на первый взгляд, нарушениям правил, порядка

(не убрал учебники, разбросал карандаши, не повесил пальто на вешалку и т.

д.), отсутствие контроля за поведением, действиями способствуют разрушению

полезных привычек у сангвиников (затрудняет их формирование).

Общительность детей-сангвиников располагает к ним окружающих, однако часто за

внешней формой поведения маскируются не очень привлекательные черты характера

(прилипчивость, навязчивость). Податливость и пластичность нервной системы,

способствующие легкому вхождению в новую обстановку и в новую деятельность,

подчас оборачиваются отрицательной стороной: ребенок меняет одну игрушку за

другой, имеет много товарищей, но ни одного друга, за все берется, но редко

доводит начатое до конца. Поэтому одной из задач воспитания ребенка-

сангвиника является формирование у него устойчивых привязанностей, интересов.

Сангвиник склонен к остроумию, быстро схватывает новое, легко переключает

внимание. Работа, требующая быстрой реакции больше всего подходит ему. Он

быстро устают от однообразия. Как только деятельность теряет свою

привлекательность, ребенок старается ее прекратить, переключиться на другое.

Во всех подобных ситуациях следует добиваться, чтобы начатое дело было

закончено, обращать внимание на качество, не допускать поверхностного и

небрежного выполнения задания. Плохо выполненную работу можно предложить

сделать заново. Не следует допускать частой смены деятельности – привычка за

все браться и не доводить до конца может стать свойством характера.

Очень важно с малых лет учить ребенка внимательно относиться к сверстникам,

способствовать установлению прочных, глубоких взаимоотношений сангвиника со

сверстниками, тому, чтобы новые его знакомства не вытесняли старые

привязанности. Не следует ограничивать живость и активность сангвиника,

однако полезно учить его сдерживать при необходимости свои порывы, считаться

с притязаниями других.

3.2 Учебно-воспитательная работа с холериками.

В отношении холериков необходимо учитывать, что часто именно характерные для

них активность, подвижность, напористость, эмоциональность, помогают им

занять в «детском обществе» благоприятное положение. Поэтому целесообразно

использовать любимые ими подвижные и спортивные игры при формировании «Я-

концепции», оптимизации взаимоотношений этих детей со сверстниками.

Холерики легко возбудимы, как правило, очень энергичны. Сложность обучения и

воспитания возбудимого ребенка нередко усугубляется неправильным отношением к

нему взрослых, которые любой ценой пытаются препятствовать активности

ребенка, сдерживают его подвижность. Не надо запрещать ему быть активным, не

надо водить его за руку, читать нотации. Гораздо целесообразнее поддержать

его полезное увлечение, стремиться так организовать жизнь, чтобы его

активность находила полезное применение. Надо считаться с тем, что ребенок-

холерик легко возбуждается, его трудно остановить, успокоить, уложить спать.

Ни в коем случае нельзя применять «сильные меры» воздействия – окрики,

шлепки, угрозы. От этого возбуждение только усиливается. С возбудимым

ребенком следует говорить спокойно, но требовательно, без уговоров. Так как у

этих детей от природы слабый тормозной процесс, их не следует корить за

чрезмерное возбуждение. Нужно помочь его обуздать, и здесь будут уместны

шутки, юмор.

Как это ни кажется странным, «неутомимый» холерик нуждается в особо щадящем

режиме. Целесообразно ограничить все, что возбуждает нервную систему,

особенно во второй половине дня, перед сном.

Возбудимым детям полезны все виды занятий, помогающие развитию

сообразительности, сосредоточенности: настольные игры, конструирование,

выпиливание, рисование – словом, все то, что может увлечь и требует

усидчивости. Очень хорошо, если ребенок имеет постоянное трудовое поручение,

это дисциплинирует, воспитывает умение управлять собой.

Вместе с тем не нужно усердствовать в ограничении двигательной активности

холериков (и сангвиников).

Повышенная эмоциональность, реактивность, напористость холерика могут, в силу

ему же присущих импульсивности, несдержанности, привести и к осложнению его

взаимоотношений со сверстниками.

Ребенку-холерику трудно следовать правилам общения: говорить спокойно, ждать

своей очереди, уступать, считаться с чужими желаниями. Этому его следует

терпеливо учить, применяя одобрение, напоминания, иногда замечания. От

школьников-холериков учитель должен постоянно, мягко, но настойчиво требовать

обдуманных, спокойных ответов, воспитывать у них сдержанность, ровное

отношение к товарищам, взрослым. Во время выполнения учебного задания у

холериков следует формировать умение последовательно, по определенному плану

вести работу, необходимо от них требовать добросовестного отношения к работе

в процессе всего выполнения задания. Но вместе с тем нельзя забывать об

особой силе игрового общения, опоры на значимые для младших школьников мотивы

деятельности. (игровые, соревновательные, самоутверждения и др.)

Важно оценить по достоинству и присущие таким детям решительность, смелость,

энергичность, устойчивость их интересов, нередко проявляющуюся

инициативность.