2.3 Опыт коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами комплексной сказкотерапии

"Царевна-лягушка"

(16.01.12)

Цель: развивать у детей навык налаживать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.

Дети дружно проговаривают слова, держась за руки. Девочки заинтересовались новыми украшениями вороотиков - цветами (рассматривают, нюхают). Усаживаются на коврик, сказку слушают с интересом. Илья иногда перебивает: "Да, да, я знаю, мама мне читала". При анализе сказки дают полные ответы. Друг друга не перебивают. Соглашаются с мнением другого ребёнка. Выражают своё личное отношение к герою: "Звери помогли Ивану, на добренькое сделали добренькое. Я бы ему тоже помог, он хороший", - Арсений. После игры "Компас" и релаксационного упражнения, детям задаётся вопрос: "Хорошо ли, когда у тебя есть друг?" Дети: "Хорошо, друг всегда поможет, поиграет, порисует, угостит, поговорит".

8

"Царевна-лягушка"

(18.01.12)

Цель: закрепление у детей опыта конструктивного взаимодействия со сверстниками.

Дружно весело проговаривают слова. Мелена делится опытом: "А я дома тоже сделала воротики, украсила их. Мама с папой проходят и выходят и говорят добрые слова" (дети переносят полученный опыт на занятиях в быт, пытаются его использовать для себя). При повторном анализе сказки дети встаю на сторону положительного героя: "Иван царевич полюбил Василису Премудрую, пошёл её спасать. Он добрый и смелый, поэтому ему все помогали. Я когда выросту тоже стану смелым рыцарем", - Илья (перенос положительного типа поведения на себя). Весело играли в "Паровозик", дружно преодолевали препятствия. Самостоятельно, с помощью считалки выбирали водящего (конструктивное взаимодействие друг с другом). В итоге занятии дети сообща рисовали героев сказки, дополняя друг друга, общались (смеялись). Вместе выбрали самый смешной рисунок, и пожали друг другу руки за совместную работу (дружеские взаимоотношения).

9

"Гуси-лебеди"

(20.01.12)

Цель: развивать у детей коммуникативные навыки общения.

Самостоятельно проговаривают слова входа в Сказочную страну. Проходят, рассаживаются на стульчики (каждый на своё место, как сели на первом занятии - конструктивный подход - нет ссор). Сказку слушали внимательно, не отвлекались. Анализируют сказку: "Девочка грубо говорила с печкой, она ей не помогла. За помощь нужно обращаться вежливо", - Денис В. При игре "Попроси вежливо" ответы детей повторяются (плохо развиты коммуникативные навыки вежливого общения). Детям предложено взяться за руки и глядя друг другу в глаза, похвалить его. С этой задачей дети справляются лучше: "Дениска, ты теперь мой лучший друг, с тобой весело", - Кристина. Итог занятия: "Сегодня мы слушали сказку, узнали новые добрые слова, похвалили друг друга", - Илья.

10

"Гуси-лебеди"

(23.01.12)

Цель: закрепить у детей приемлемые способы общения друг с другом.

Самостоятельно проговаривают слова входа, проходят и садятся в той же последовательности, что и всегда (Арсений рядом с Ильёй, Кристина с Денисом И., Денис В. и Мелена по бокам). Мелена делится опытом: "Я с папой дома играла - кто назовёт больше вежливых слов. Я выиграла" (закрепление навыка вежливого общения с другими). При анализе прочитанной сказки дети самостоятельно делают вывод, и приводят свои примеры из личного опыта: "Девочка поняла, что делала не правильно. Вот я вчера обратился к Вове вежливо "Вовчик, подай мне, пожалуйста, вилку", он подал мне и вилку и ложку". Дети с интересом выполняют практическое задание "украсим добрые слова". С заданием справились все дети: "Мне понравилось. Сделаю потом ещё новые добренькие слова и положу в сундучок. И тогда у нас будет целый клад добрых слов!", - Арсений.

11

"Сивка-Бурка"

(25.01.12)

Цель: формирование у детей осознания собственных эмоций и чувств других детей.

Дружно проговаривают слова входа в Сказочную стану, быстренько проходят через воротики, рассаживаются на ковёр, слушают сказку. Активно отвечают на вопросы по содержанию сказки. Высказывают своё мнение по отношению к грубости: "Мне обидно, когда меня дразнят, я ухожу, сержусь", - Илья. Игра "Обзывалки" вызывает у детей интерес, дети охотно играют, придумывая разные смешные слова (никто из детей не обиделся, что позволяет делать вывод о том, что между детьми сложились дружеские отношения, осознают эмоции другого ребёнка). В итоге занятия: "Иван добряк, а его обижали братья. Нельзя обзывать других", - Денис И.

12

"Сивка-Бурка"

(27.01.12)

Цель: закрепление у детей осознания собственных эмоций и чувств других детей.

Весело проговаривают слова-заклинания, проходят сквозь "сухой дождь", смеются (снятие эмоционального напряжения). При анализе сказки делают самостоятельные выводы: "Эта сказка учит быть добрым. Если человек добрый, у него всё хорошо", - Денис В. Играя в "Жужу", дети соблюдали правила, активно двигались, смеялись (положительные эмоции). По окончанию игры, каждый высказал своё мнение, пришли к общему выводу, что дразниться - плохо, это всегда вызывает обиду. После этого, дети рисовали различные улыбки, дарили друг другу. В итоге занятия: "Я подарю свою улыбку Алине, она моя подружка. Пусть тоже улыбнётся", - Денис В. (осознание эмоций своих и других детей).

13

"Сказка о молодильных яблоках и живой воде"

(30.01.12)

Цель: обучение детей техникам конструктивного разрешения межличностных конфликтов.

Проговаривают слова входа в Сказочную страну. Сказку слушают с интересом. Кристина и Арсений иногда отвлекаются (тихо смеются). После прочтения сказки детям был задан вопрос: "А в нашей жизни, что можно назвать молодильными яблочками?" Дети затрудняются ответить. "Добрые слова можем так назвать?" "Да, они помогают нам, не портят настроение. Всегда приятно, когда говорят хорошее", - дети. Дети выражают своё отношение к героям сказки, подходят к выводу, что нужно всегда говорить правду, делать другим добро, и тогда у всех всё будет хорошо. "Мы такую сказку слушали первый раз. Надо сказать, чтобы другим ребятам её почитали. Интересная", - Арсений (перенос своих положительных эмоций на других детей).

14

"Сказка о молодильных яблоках и живой воде"

(01.02.12)

Цель: закрепление у детей моделей конструктивного поведения.

Держась за руки, все вместе проговариваем слова. Дети проявляют интерес к мерцающим огонька - фонарикам на воротиках. Воспроизведение сказки по иллюстрациям к сказке, выражение своих эмоций к героям, сравнение себя с героями (все дети выбирают положительных героев и сравнивают себя сними). Некоторые проблемные ситуации проигрываются. Детям предлагается договориться на "коврике мира", для этого вспомнить все те добрые слова и поступки героев сказок. С заданием справляются все, ответы более разнообразные. Дети с удовольствием украшают коврик. После чего, дружно на него садятся, и каждому ребёнку предоставляется возможность сказать о том, что ему больше всего понравилось в Стране сказок, что нового узнал, чему научился. В итоге занятия: "Этот коврик нам пригодится. Мы научим других так играть, и не будем ссорится с друзьями", - Мелена.