- •Перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
- •Виды памяти, их особенности. Механизмы развития и тренировки памяти.
- •Мышление как процесс. Функции и виды мышления. Основные операции и формы мышления.
- •Речь и её функции. Виды речи.
- •Воображение, его виды и функции. Воображение и творчество.
- •Личность и социум. Социальные статусы и роли личности в обществе.
- •Общение, его функции и структура. Средства и виды общения. Барьеры общения и способы их преодоления.
- •Понятие, виды и причины конфликтов. Структура конфликта.
- •Пути предупреждения и способы разрешения конфликтов.
- •Общее понятие о девиантном поведении и его причинах. Профилактика девиантного поведения.
- •Понятие и виды групп. Этапы и уровни развития малой группы.
- •Психология управления как наука. Основные направления развития психологии управления.
- •Личность и организация как объект управления. Основные психологические характеристики структурных групп организации.
- •Лидерство и руководство: сущность, критерии, сравнительная характеристика.
- •Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии. Психология принятия управленческих решений.
- •Педагогика как наука, история становления педагогики как самостоятельной дисциплины.
- •Предмет, задачи, структура и методы современной педагогики.
- •Сущность образования, его основные функции. Традиционные и инновационные педагогические практики в современных условиях.
- •Понятие о системе образования. Существующая и перспективная структура системы образования в Республике Беларусь.
- •Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Закономерности и принципы обучения.
- •Сущность, направления и методы воспитания. Воспитанность и воспитуемость. Самовоспитание.
- •Понятие, стадии и механизмы социализации личности. Основные социальные процессы и поведение человека.
- •Семья в социальном пространстве. Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности. Педагогическая культура родителей.
- •Принципы и содержание семейного воспитания. Стили семейного воспитания.
- •Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •Основные сферы жизнедеятельности личности (труд, игра, общение, обучение).
- •Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека. Технологии самовоспитания, ориентированные на успех.
- •Творческий потенциал личности и условия его развития. Технологии развития творческого потенциала личности.
Виды памяти, их особенности. Механизмы развития и тренировки памяти.
Память – процесс запоминания, сохранения и воспроизведения человеком образов, мыслей, эмоций, движений, т. е. всего, что составляет индивидуальный опыт каждого.
Благодаря памяти происходит как бы соединение настоящего, прошлого и будущего. Память лежит в основе любого психического явления. Ощущения и восприятия без включения памяти переживались бы человеком как впервые возникшие, что исключило бы возможность познания мира и ориентации в нем.
Различают следующие виды памяти:
• наглядно-образную память на зрительные, звуковые, осязательные и другие образы;
• словесно-логическую память на смысл изложения, его логику (этот вид памяти присущ только человеку);
• двигательную память на движения (лежит в основе выработки навыков ходьбы, письма, трудовых и других умений);
• эмоциональную память на переживания (имеет большое значение для формирования личности).
Кроме того, в зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память. Механическая память – запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается. Логическая (смысловая) память – запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации. Запоминается лучше всего интересная информация.
Разные люди неодинаково запоминают информацию
Для того чтобы запомнить информацию, прежде всего необходимо сконцентрировать на ней внимание, после чего снять лишнее напряжение, мешающее запоминанию.
Информацию, которую нужно запомнить, повторяют через некоторое время.
Для успешной тренировки памяти и запоминания необходимо:
— владеть основными знаниями, необходимыми для понимания информации;
— осознавать свою цель;
- проявлять максимальный интерес к информации, желание ее запомнить;
— создавать или выбирать благоприятные условия для работы;
— быть в хорошем психофизиологическом состоянии;
— сконцентрировать внимание на нужной информации, исключить причины рассеянности;
— регулярно тренировать свою память и все ее компоненты, использовать все механизмы, возможности психики для улучшения памяти.
Мышление как процесс. Функции и виды мышления. Основные операции и формы мышления.
Мышление – психический процесс отражения реальности. Мышление можно представить как познавательный процесс, направленный на разрешение какой-либо задачи. Мыслительный процесс можно рассматривать как одну из форм деятельности человека (мыслительная деятельность).
Различают следующие виды мышления:
• наглядно-действенное, т.е. решение нестандартной задачи ищется посредством наблюдения реальных объектов;
• наглядно-образное, осуществляемое на основе преобразований образов восприятия в образы представлений ;
• абстрактно-логическое, Это различного рода дедуктивные и индуктивные умозаключения, способы доказательств.
Процессам мышления людей присущи значительные индивидуальные различия, которые проявляются в качествах ума (самостоятельность мышления, широта и глубина ума, гибкость мысли, быстрота и критичность ума). Выделяют следующие операции мышления:
• анализ (мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части);
• синтез (мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому);
• сравнение (операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявлении, таким образом, общности или различия между ними);
• абстрагирование (мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного);
• обобщение (объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку).
Мышление протекает в форме понятий, суждений, умозаключений, которые изучает логика. Понятие – отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления. Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются и отражаются связи между предметами и явлениями действительности.
Самостоятельной формой мыслительной деятельности является умозаключение (выведение из одного или нескольких суждений нового суждения
