3.1. Аналіз результатів дослідження ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної діяльності

Для підбору досліджуваних використовувався комп’ютеризовану версію тесту ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної професії (ТЦМГ), оскільки він може застосовуватись поряд з іншими методиками.

Загальна кількістьучасників, які проходили тестування склало 25 студентів 2 курсу. З них 12 студентів набрали від 17 до 24 балів, тобто вони мають високий рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Це означає, що у досліджуваних для початку достатньо вмінь, дотичних до професії. До них додаються ще й інтерес та бажання. Студенти з високим рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога мають хороші передумови для того, щоб стати хорошими спеціалістами у галузі психології. Високий результат можна розцінювати як позитивну діяльнісну спрямованість.

Оскільки досліджувані, що набрали від 16 до 24 балів мають значний власний досвід у діяльностях, які дотичні до професійних умінь психолога, це дозволяє їм робити вибір свідомо. Вподобання досліджуваних для них важливіші за думку оточення. Це дає підстави сподіватися, що вибір студентів правильний, і вони зможуть бути успішними у професійному навчанні.

12 студентів набрали від 9 до 16 балів, тобто вони мають середній рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Такий результат свідчить про те, студенти можуть успішно розпочати навчання в університеті. У досліджуваних досить відрефлексовані й збалансовані моральнісно-смислові аспекти професії психолога та їх вміння і можливості. Тестування показало, що студенти з середнім рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога оптимально прагматично підходять до вибору професії, що відкриває перспективи успішного розвитку в ній.

Досліджувані мають хороший баланс між зовнішніми і внутрішніми спонуками до вибору професії психолога. Як і будь-яка людина вони враховують престиж професії, прислуховуються до порад друзів чи інших авторитетних людей, але мають і свою думку, що ґрунтується на їх власних цінностях і досвіді.

Студентам з середнім рівнем ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога варто розвивати у собі самостійність і відповідальність, не варто зупинятися на досягнутому, включатися в реальні справи, які пов’язані зі спілкуванням і взаємодією людей.

У однієї студентки низький рівень ціннісно-мотиваційної готовності до професії психолога. Тобто, можна припустити, що вона ще не зовсім готова до свідомого професійного вибору. Тестування показує, що їй бракує досвіду, пов’язаного з професією, яку вибрала студентка. Досліджувана не має реалістичної картини своїх майбутніх професійних обов’язків. Схоже, що студентці не вистачає самостійності і впевненості в своїх силах. Їй необхідно навчитися від мрій переходити до дій.

Зважаючи на такі показники, можна зробити висновок, що майже всі студенти, що склали вибірку, готові до освоєння професії психолога, за винятком однієї досліджуваної, рівень ціннісно-мотиваційної готовності якої низький. Це означає, що в більшості досліджуваних є здібності, які можуть стати основою засвоєння професії психолога, а студентці з низьким показником варто багато працювати для того, аби досягти значних результатів в освоєнні вибраної професії.