Конспект выступления перед родителями Как повысить мотивацию к учебе

Кто из родителей не мечтал увидеть своих детей преуспевающими и счастливыми? Кто из нас, взрослых, не добившихся желаемого успеха, не перекладывал втайне свои несбывшиеся надежды на своих детей? Но кто из нас знает, как сформировать у ребенка психологию успешного человека?

Разговор наш пойдет о мотивации – внутренних двигателях, заставляющих нас двигаться к той или иной цели.

Психологи-мотиваторы разделяют людей на два типа – тех, кто стремится к успеху, и тех, кто стремится избежать неудачи. Первые – это те, в голове которых постоянно звучит одна и та же песенка Окуджавы «А значит нам нужна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим!». Яркий пример такого отчаянного и безудержного стремления к успеху показывает известная югославская теннисистка Моника Селеш, которая к своим 20 годам заработала на различного рода чемпионатах более 8 миллионов долларов. Про себя она в одном из своих интервью говорила так: «Сколько себя помню, мне всегда хотелось побеждать. В школе просто с ума сходила, когда получала на экзамене не самую высокую оценку».

Те, кто не столько стремится к успеху, сколько бежит от неудачи, имеют несколько другую психологию. Среди них мы видим студента, мечтающего сдать сопромат на спасательную троечку, Торговца, желающего спустить неходовой товар.

Девиз тех, кто избегает неудач: «Главное – не побеждать, а участвовать». И все по-своему тоже правы. Они живут в соответствии со своими установками и со своей психологией. Но большой профессиональный успех к людям с такими установками обычно никогда не приходит.

Психологи, изучавшие детей, не обладавших высокой мотивацией достижения, выяснили, что их матери имели ряд сходных черт, которые и повлекли за собой определенные психологические особенности детей. Для таких матерей оказались характерными следующие черты.

Ориентировка на усредненные социальные стандарты и нормы.

Такие родители обычно сравнивают достижения своих детей с достижениями других детей такого же возраста. Зависимость успеха или неуспеха от прилагаемых ими усилий в учебе в расчет не принимается.

Жесткий контроль за выполнением домашних заданий и игнорирование собственных желаний ребенка. Это подавляет собственную инициативу ребенка. Помощь от родителей, приходящая не в форме совета, а в виде приказа и навязывания ребенку своего мнения, еще больше подавляет самостоятельность и инициативность.

Объяснение неудач ребенка отсутствием способностей, а не недостатком приложенных усилий. Мать, видя неудачи сына по русскому языку, тяжело вздыхает: «Он у меня, наверное, бесталанный. Я и сама в школе по русскому была не очень»

Если сын приносит из школы хорошую отметку, то отец никогда не скажет: «Молодец! Хорошо поработал!» Скорее всего он скажет: «тебе, наверное, просто повезло – вопрос достался легкий».

Порицание за неудачу, равнодушие при успехе. Родители детей, стремящихся избежать неудачи, то есть боящихся получить плохую отметку в школе, редко хвалят своих детей за их достижения. Неудачи детей гораздо чаще вызывают у них упреки и недовольство. Один мальчик однажды спросил свою вечно им недовольную маму: «Почему ты меня всегда ругаешь и никогда не похвалишь за мои успехи, ведь они есть и я учусь не хуже других?» На что его мам ответила: «А зачем за хорошее хвалить – это и так видно. Вот о плохом говорить надо, чтобы его искоренять!»

При более тщательном рассмотрении психологии таких родителей выясняется, что они придерживаются преимущественно авторитарных методов воспитания и неуспехи их детей служат им хорошим поводом для проекции на них собственно внутреннего напряжения и раздражения.

Сформирована таким образом в детстве мотивация избегания неудач впоследствии будет пронесена через всю жизнь. Взрослый человек будет бояться, достичь успеха или не особенно стремиться к нему, ибо его заниженная самооценка, сформированная родителями, будет препятствовать этому.

При исследовании мотивации успеха и избегания неудач у детей нашего учреждения, можно проследить следующие результаты:

17 чел.

10 – мотивация успеха

4 – мотивация успеха (ярко не выражена)

1 – мотивация боязни неудач

2 – мотивация боязни неудач (ярко не выражена)

Интересными результатами явились исследования уровня школьной мотивации у младших воспитанников:

11 чел.

3 – низкая школьная мотивация

4 – положительное отношение к школе, но школа привлекает лишь внеучебными сторонами

2 – нормальная школьная мотивация

1 – высокая школьная мотивация

1 – негативное отношение к школе

Совет, который можно дать взрослым, желающим, чтобы их дети в жизни добились успеха: «Хвалите своих детей за малейшие успехи. Любите их безусловной любовью вне зависимости от того, какие оценки они приносят из школы. Давайте понять своим детям, что недостаток способностей во многих случаях может быть компенсирован дополнительным усердием и трудолюбием».

Таким образом, ничего не меняя в методах и приемах обучения, можно повысить результативность обучения за счет изменения отношения учителя к своим ученикам, главным образом за счет искренней веры в большие возможности этих учеников.