Глава 1. Сущность и проблемы развития человеческого капитала

1.1 Эволюция основных концепций человеческого капитала

Человеческий капитал предприятия определяет возможность эффективного использования факторов производства, влияя, таким образом, на конкурентоспособность и цену предприятия, что подтверждается многочисленными примерами значительного превышения рыночной цены предприятия над его балансовой стоимостью. Конкурентоспособность предприятия характеризуется его потенциальными возможностями обеспечивать доходность в долгосрочной перспективе выпуском конкурентоспособной продукции за счёт эффективного использования трудового, финансового, производственного потенциала. Конкурентоспособность является агрегированным показателем, содержащим в себе характеристики самого хозяйствующего субъекта и производимых товаров или услуг. С развитием процессов глобализации проблема конкурентоспособности фирм, отраслей, национальных экономик приобрела новое содержание, определяемое прежде всего качеством рабочей силы, поскольку работники предприятия представляют его человеческий капитал.

Возникновение термина «человеческий капитал» было связано не с его сущностными чертами, а с внешними проявлениями — денежными доходами. Применение категории «человеческий капитал» не предполагает, что человек − составная часть капитала. Человек, в отличие от вещных элементов капитала, обладает уникальными свойствами трудовой активности, творческим и инновационным потенциалом.

В конкурентной экономике обладатель более качественного ресурса в результате действия рыночных механизмов получает большие доходы, что и было отмечено исследователями, предложившими во второй половине XX в. модели человеческого капитала и его жизненного цикла. Изучение различий в заработках лиц с разными уровнями образования выявило, что индивид, формируя некоторую совокупность способностей, тем самым производит самоинвестирование с целью затем в течение жизни получать от их наличия отдачу в виде более высоких денежных доходов. Человеческий капитал оценивается количественно: общее количество людей, количество активного населения, количество студентов и т.д. Учитываются и качественные характеристики: мастерство, образование и всё то, что влияет на работоспособность человека, способствует увеличению производительности труда.

Теория человеческого капитала исследует зависимость доходов работника, предприятия, общества от знаний, навыков и природных способностей людей.

Принципиальные идеи такой зависимости высказал еще А Смит вестником этой теории стали научные труды выдающегося советского ученого-экономиста академика СГ Струмилина, который теоретически обосновал значение для народного хозяйства развития образования и одним из первых попытался дать количественную оценку влияния образования на эффективность труда и производства.

Экономическая категория «человеческий капитал» формировалась постепенно. Сначала под этим подразумевались знания и способность человека к труду. Так в XVII в. один из основоположников классической политической экономии в Англии У. Петти попытался дать оценку денежной стоимости производительных свойств личности человека. Согласно его мнению, богатство общества зависит от характера занятий людей и их способности к труду.  Позднее рассмотрения «человеческого капитала в своих работах касались многие другие ученые, например, это отразилось в трудах «Богатство народов» (1775) шотландского экономиста, одного из основоположников современной экономической теории Адама Смита, «Принципы экономической науки» (1890-1891) английского экономиста, основоположника неоклассического направления в экономической науке  Альфреда Маршалла

А.Смит писал, «что увеличение производительности полезного труда зависит, прежде всего, от повышения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с помощью которых он работал»¹. А.Смит в 1776 году доказал, что различия между возможностями людей с разным уровнем образования и профессиональной подготовки отражают различия в их доходе, необходимом, чтобы оплатить приобретение этих навыков. Поэтому доход от инвестиций в профессиональные знания можно сравнить с доходом от инвестиций в материальные средства. Адам Смит высоко ценил образование и рассматривал его как фактор, способствующий росту богатства страны. 

Д.Рикардо позднее развил эту мысль, объяснив отставание стран в экономическом развитии, недостатком образования во всех слоях народа, отождествляя воспроизводство рабочей силы с воспроизводством населения и отмечая важность качества рабочей силы для эффективного производства.  К.Маркс рассматривал рабочую силу как совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает живая личность человека и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительские стоимости. Развитие физических, умственных, творческих, созидательных сил человека Маркс называл действительным богатством, главной производительной силой общества, подчеркивая, что творческие качества человека могут быть созданы только в процессе и в результате специфического производства и требуют затрат. 

В дальнейшем понятие человеческого капитала существенно расширилось. Анализ статистических данных роста экономики  развитых стран мира в середине XX в. дал толчок к развитию теории человеческого капитала. Для западной экономической науки XIX - начала XX в уже достаточно характерными становятся попытки ученых трактовать человека или его знания и способности к труду как капитал. В конце 19 – начале 20 века Ф.Лист, В.Рошер, Г. Сиджуин, Дж. С.Уолш и другие отмечали, что капиталом является не сам человек, а унаследованные и приобретенные им способности к труду и такие качества, как образования и квалификация. Основная же часть экономистов в то время считала капиталом самого человека, а не его способности. 

Так американский экономист российского происхождения В.В. Леонтьев (1905 – 1999), лауреат Нобелевской премии по экономике за 1973 год «за развитие метода «затраты — выпуск», исследовал импорт и экспорт товаров США.² Выводы его работы состояли в следующем: трудоёмкость товаров, импортируемых США, довольно велика, но цена труда в стоимости товара значительно ниже, чем в экспортных поставках США. Капиталоёмкость труда в США значительная, вместе с высокой производительностью труда это приводит к существенному влиянию цены труда в экспортных поставках. Анализ человеческого капитала стал популярным уже после выхода работы Леонтьева и получил всестороннюю разработку в трудах Шульца 1961 г. и Бейкера 1964 г.

Бурного развития теория человеческого капитала приобрела во второй половине нашего века благодаря работам американского их ученых Г Беккера, Я Минсра, Т Шульца и других Официальной датой рождения этой теории традиционно считается октябрь 1962 p, когда была опубликована серия статей, посвященных исключительно проблеме человеческого капитала.

Основы теории человеческого капитала были заложены американским экономистом, лауреатом Нобелевской премии Теодором Шульцем. Им было введено в научную литературу понятие «человеческий капитал» (Human Capital), которое он понимал как «совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом». В своих публикациях «Возникающая экономическая сцена и школьное образование», «Создание капитала образованием» и т. д. Шульцем была разработана базовая теоретическая модель теории человеческого капитала. Постепенно его концепция, заключающаяся в том, что капиталовложения в образование (т.е. в человеческий капитал) являются решающим фактором, получила широкое распространение. Под вложениями в человеческий капитал он понимал вложения в образование в образовательных учреждениях, на предприятиях, а также капиталовложения в сферу здравоохранения, образования и науки.

Согласно мнению Теодора Шульца «одной из форм капитала является образование, человеческим его называют потому, что эта форма становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков, или и того и другого вместе». Позднее Шульц дополнил свою теорию следующим образом: «Рассматривайте все человеческие способности либо как врожденные, либо – как приобретенные свойства, которые являются ценными и которые могут быть развиты с помощью соответствующих вложений, будут человеческим капиталом» ³ Значительный вклад в теорию человеческого капитала внес Гарри Беккер, работающий параллельно с Т.Шульцем, рассматривая понятие «человеческий капитал» шире, и утверждая, что он формируется за счет инвестиций в человека, среди которых можно назвать обучение, здравоохранение и другие. Первоначально цель исследования Г. Беккера сводилась к оценке денежных норм отдачи среднего и высшего образования в Соединенных Штатах. И был предложен краткий набросок теории вложений в человеческий капитал. Но вскоре ему стало ясно, что одной только переформулировки имеющейся теории недостаточно; тогда он приступил к разработке общей теории инвестиций в человеческий капитал. 

Лауреат Нобелевской премии 1992г. Гарри Беккер первым перенес понятие человеческого капитала на микроуровень. Согласно Беккеру человеческий капитал предприятия – это совокупность навыков, знаний и умений человека.

В своей книге «Человеческий капитал» Беккер (1964) разработал теоретическую модель, которая послужила основой для дальнейших разработок в этом направлении и была признана классикой современной экономической науки. Заслуга Беккера состоит также в том, что он первым определил экономическую эффективность образования, используя статистически корректный подсчет.

Согласно определению  понятия американо-израильского экономиста Стэнли Фишера, «человеческий капитал есть мера воплощенной в человеке способности приносить доход. Человеческий капитал включает врожденные способности и талант, а также образование и приобретенную квалификацию». Это определение может считаться определением человеческого капитала в узком смысле.