- •Задачі фізкультурно-спортивної роботи з населенням.
- •2.Типи тренувальних занять.Форми організації.Задачі.Основні направлення
- •3.Надати х-ку методики,направлену на збільшення м’язової маси.
- •5.Надати х-ку методики розвитку силової витривалості.
- •7.Наповнюваність та відбір у групах поч. Підготовки,попередньої базової,спец. Базової.
- •71.Відбір та орієнтація в юнацькій легкій атлетиці
- •72.Основні напрямки збільшення максимальної сили.
- •73.Організація та проведення фізкульт. Хвилинки в школі
- •74.Структура тренувальних мезоциклів.Співвідношення мікро циклів в мезоциклі.
- •78.Засоби відновлення легкоатлетів:гігієнічні,педагогічні,фармакологічні
- •9.Організація і проведення занять з плавання у зош
- •11.Управління передстартовими станами.Х-ка і симптоми пере тренованості і «вигорання»
- •12.Мета і завдання етапу початкової підготовки легкоатлетів
- •13.Побудова тренувань на різних етапах багаторічної підготовки.Тривалість,задачі,засоби тренувань.
- •14.Оі стародавньої Греції(міфи,зародження,програма,соц значення,занепад)
- •15.Психологічне забезпечення у спорті вищих досягнень
- •16.Фізичні можливості(сила,витривалість,швидкість,спритність),які визначають спортивну діяльність,методика їх розвитку.
- •17.Зміст,форми та методи організації самостійних занять фізичною культурою.
- •18.Надати х-ку режимам роботи м’язів:динамічний,статичний,ізокінетичний.
- •19.Участь укр.. Спортсменів в Зимових оі(1994-2010 рр..)
- •20.Методика проведення різних форм роботи з плавання з дітьми шкільного віку.
- •21.Структура тренувальних мікроциклів.Види,задачі,направленість.
- •22.Основи структури тренувального процесу,методика побудови занять,циклів,їх види.
- •23.Лідерство в спорті.Роль характеру в структурі особистості
- •24.Фактори тренувального уроку,які визначають направленість і величину впливу навантажень на організм спортсмена.
- •25.Різновиди сучасного спорту:масового,професійного,Олімпійського,спорту інвалідів.
- •26.Розвиток характеру в спорті і спортивна порядність.
- •27.Засоби загартування і відновлення організму людей різного віку.
- •28.Застосування методів моделювання в системі підготовки спортсменів високого класу.
- •29.Екологічне виховання в туризмі.Сільський,зелений,агротуризм.
- •30.Роль,місце і завдання психологічної підготовки в сучасній підготовці спортсменів.
- •31.Фази розвитку спортивної форми і особливості річного планування.
- •32.Особливості навчання плаванню дітей різного віку.
- •33.Види спортивного туризму згідно єдиної спортивної класифікації.
- •34.Модельний рівень основних сторін підготовленості юних спортсменів
- •35.Погляди натуропатів на харчування людини в сучасних умовах
- •36. Туристична робота,як засіб виховання всебічнорозвинутої особистості
- •37.Відбір і орієнтація спортсменів в процесі багаторічної підготовки.Мета,задачі,направленість етапів.
- •38. Сімейний туризм:особливості,перспективи розвитку
- •39. Значення походів і екскурсій в навчально-виховній роботі з дітьми
- •40.Вплив на організм спортсмена тренувальних занять різної направленості.
- •42.Формування індивідуального стилю діяльності в спорті
- •43.Участь українських спортсменів в іграх олімпіад 1996-2012 рр..
- •44.Врахування вікових особливостей дітей при навчанні легкоатлетичним вправам.
- •45.Психологічні якості,що обумовлюють успіх у спорті
- •46.Характеристика ігор олімпіад(1952-1992 роки).Участь укр. Спортсменів у складі збірної команди срср.
- •47.Мета і зміст виховної роботи при підготовці спортсменів у спортивних школах
- •49.Роль і значення основних видів підготовленості спортсменів:теоретичної,технічної,фізичної,тактичної.
- •50. Просвітницька діяльність у системі фізичного виховання
- •52.Організаційна структура сучасного Олімпійського руху(мок,нок,мсф)
- •53.Організація та проведення змагань з важкої атлетики та гирьового спорту.
- •54. Методика початкового навчання спортивному плаванню
- •55.Організація і проведення уроку з атлетизму у зош(10-11 класи).Методика розвитку загальної і спеціальної підготовки
- •57.Організація і проведення «Днів здоров»я» та сп свят.
- •58.Вплив фіз.. Вправ на здоров»я людей різного віку.
- •59.Співвідношення в мікроциклі трен занять з різними по величині і направленості навантажень
- •61.Хронологія зимових оі(1956-1992).
- •62.Методика проведення різних форм роботи з плавання з дітьми дошкільного віку.
- •63.Застосування ідеомоторного тренування в спорті.
- •64.Наповнюваність навчальних груп і режим навч-трен роботи на поч. Етапі підготовки легкоатлетів в дюсш
- •65.Надати характеристику методики,направлену на збільшення силової витривалості.
- •66.Основні засоби і методи початкового тренування в плаванні.
- •67.Форми тур-краєзнавчої роботи в школі:постійні,тимчасові.
- •68.Мотивації у спорті.Рекомендації до формування мотивацій у змагальному і тренувальному процесах.
- •69.Варіанти побудови тренувань у дні безпосередньої підготовки до змагань.
- •70.П.Де Кубертен.Його роль у відновленні сучасни оі.
- •75.Облік і контроль навч-трен роботи по плаванню в дюсш
- •76.Організація і пров змагань із силового триборства
- •79.Економічні програми організації і проведення сучасних оі.
65.Надати характеристику методики,направлену на збільшення силової витривалості.
Засобом розвитку силової витривалості є різноманітні динамічні і статичні вправи та їх комбінації. Найпоширенішими методами її удосконалення є методи повторної вправи та колового тренування. • тривалість вправи в одному підході за часом становить 15-120 с.
Якщо досягти необхідної кількості повторень в одному підході відразу не вдається, що часто буває в роботі з школярами, то необхідно полегшити умови виконання вправи або виконувати серії вправ з 3-4 підходів по 4-6 повторень у кожному з них. При цьому між підходами відпочинок жорсткий, а між серіями — повний; • кількість підходів у серії при глобальній роботі коливається в межах від 4—6 до 10-12. Ця кількість підходів може бути використана в одній або у 2-3 серіях.
4.6.2. При локальному розвиткові силової витривалості окремих груп м'язів: • загальна кількість підходів в одному занятті може складати 40-50. Вони групуються у серії з 4-6 підходів для окремих груп м'язів.
66.Основні засоби і методи початкового тренування в плаванні.
Плавання — один з ефективних засобів гартування людини, сприяюче формуванню стійких гігієнічних навиків. Температура води завжди нижча за температуру тіла людини, тому, коли людина знаходиться у воді, його тіло випромінює на 50—80% більше тепла, чим на повітрі (вода володіє теплопровідністю в 30 разів і теплоємністю в 4 рази більшою, ніж повітря). Початкове тренування охоплює підготовку плавця починаючи від освоєння елементарних основ техніки плавання будь-яким, способом до виконання ним нормативів III-II спортивних розрядів. Воно проводиться в початкових групах спортивних шкіл, в секціях плавання колективів фізичної культури, в колективах і секціях фізичної культури, у навчальних закладах на уроках фізичної культури і під час позанавчальних і факультативних занять фізичною культурою, в піонерських таборах і при підготовці до здачі норм комплексу ГТО з плавання. У нашій країні в початкове тренування з плавання залучені мільйони людей. Воно сприяє залученню населення країни до занять фізичною культурою і спортом, благотворно впливає на здоров'я і працездатність займаються, озброює їх дуже важливим в життєво-прикладному відношенні навичкою в плаванні. Початкове тренування проводиться або в умовах цілорічних занять, або в умовах, коли кількість занять обмежена. Підготовчий період початкової тренування спрямований на підвищення рівня функціональних можливостей і поповнення фонду рухових навичок плавця, 2-3 тренування виділяються для спеціалізованої підготовки до здачі норм ГТО або до змагань.
67.Форми тур-краєзнавчої роботи в школі:постійні,тимчасові.
Основними формами туристично-краєзнавчої роботи з учнями є прогулянки, екскурсії, подорожі та походи, естафети, зльоти, експедиції.
Прогулянка — найпростіша форма туристично-краєзнавчої роботи. Прогулянки організовують у ліс, на річку, в гори і т. д. Вони не потребують особливих витрат і спеціального туристського спорядження. Екскурсія — форма туристично-краєзнавчої роботи, перед якою ставиться мета закріпити знання, здобуті на уроках. Екскурсії охоплюють учнів усіх класів, їх проводять протягом навчального року. Подорожі та походи є тривалішою за часом і складнішою формою туристсько-краєзнавчої роботи порівняно з прогулянками та екскурсіями. Тривалість їх коливається від 1 до 30 днів. Експедиції — найскладніша форма туристично-краєзнавчої роботи, що передбачає проведення певних наукових досліджень. У шкільних краєзнавчих експедиціях беруть участь безліч дітей.
