11. Метод наглядного обуч-я. Классиф-я наглядности.

НМО-обуч. при кот. пред-я и пон-я формир. на основе непоср-го зрит. воспр. изуч яв-ий или с пом-ю их изобр. Функции: Созд-т яр. и обр. пред-я, служит опрой фор-я пон-ий и усвоен. уч-ми закон-ей общ-го раз-я., яв-ся источ. извлеч. зн-ий, воспит-е. зн-е, вызыв. интерес, эконом. время. Класс-я( Никифоров):по сод-ю: изобразит-я(репрод. ист. пам., порт-ы, карик-ы), услов(карты, сх,таб). По форме: печ-е( карты, кар-ы, аплик, Альб,ат-ы), экран-е(к\ф,д\ф), самод-е(плоскост, объем,модели, муляжи)

Гора:1. вещ-е пам-ки(ист. пам-ки и пам-ки кул-ы подлен, памят. места, арх-е нах-и, оруд. тр) 2 Изобр. наг-ть(макеты, фото, репрод. произв жив-си, к\ф,д\ф, учеб. кар-ы.) 3. Усл-граф. нагляд-е пособ( карты, схемы, дмаграммы)

Вагин. 1 внутр. наг-ть( уже имеющ-ся пред-я).2Пред-я наг-ть- пред-я формир-ся на основе непосред-го воспиятия самого предмета.(оруд труд., быта, произв. ис-ва подл) 3. Изобр. наг-ть( репрод, учеб кар-ы, к\ф, д\ф, иллл-ии, самодел)4 . Услов-я-выр-е истор. событий Ия в-ий на языке услов. знаков(схемы, карты).

10.устный метод обучения, его приемы.

Устный метод обуч-функции: повест-опис, инф-ю, роль док-ой силы, логич-я, воспит. УМО-создаёт яр. кар-у ист. прош., уч-ки получ. зн-я, застав-т думать, способ-ет развитию. Слво воспитывает. Приёмы-изложение истор. мат-ла: Пов-е, драм-я, персон-я, опис, кар-ое, аналитич, объясн-е, рассуж ,хар-ка.обсуждение истор. мат-ла:беседа:вводная, контр, эвристич, аналитич, заключит-я. Повествование(Сюжетное, драматизация, персонифик-я)-Сюжетное-Послед-ое сюжет. пов-е об истор. соб-ях, процессах в их развитие о конкр. Дей-ях истор. деят-ей или народа. Ср-ся по опр. плану: завязка, раз-е докулмин. момента, развязка.Применяется чаще всего в старш-х классах при изуч. истор. событий, имеющих большое воспит, обр-ое знач-е, когда необ-мо сформир-ть образное пред-е о новом яв-ии. Драматизация- Прием уст. метода обуч., кот. раскрывает сущ-ть соц. яв-ий в виде конф-та 2х или неск-х лиц, носителей опр-х общ-х отнош. Это всегда диалог, прям. речь. Персонификация- олицетворение, т.е. опис. в лицах носителей конкр. отнош. В осове пов-я вымыш. сюжет о судьбе отд-го чела. Помогает раскрытию истор. понятий. Всегда монолог и прям речь. Описание- Излож. сущ=х черт, прзн-ов, хар-к, сост. истор. яв-ий. Описание имеет объект, но не имеет сюжета. Показ-ет усл. жизни людей, их занятия, быт, оруд. тр., оруж, пам-еи кул-ы, места истор. соб-ий Картинное описание- Способ-ет соз-ю ярк-х пред-ий о событиях и явл-ях Прош. Исп-ся для показа прир. усл. стран и мест где происходили эти события. Аналитическое описание-детализация. Применяется для ознакомления с предметами быта, оруд. труда, воен. орг-ей общ-ва, полит. управ-м.Объяснение- Раскр-е внутр. связей, зав-ей, прч-след. связей, смысла, сущ-ти, знач. ист. явл. Раскрытие нов. понятий, истор. терминов. Рассуждение-После. развитие полож., док-в, подводящих уч-ся к выводам и развивает у шк-ов истор. мыш-е. Хар-ка-Разновид-ть опис. в хар-ке точно сформулир. сущ-е черты и особ-ти в их внутр. связи. Она м. б .дана истор. лич-ти, типич. пред-ю общ-ва.беседа-Вопростно-ответный приём обуч., направ. на активизацию умст-х способностей уч-ов, развития, закреп. знаний получ-х на уроке а также сам-но. Вводная беседа- Проводится в нач. урока, имеет задачу подвести уч-ся к изуч. нов. материала путем обобщ-я знаний, мобилизации уже имеющ-ся знаний.

Заклуч. беседа- Проводит. в конце урока или темы. Имеет целью обобщ-е, сист-ии, подв-е итогов по мат-у, проверка степени понимания и усвоения этого мат-ла, подведение уч-ся к мат-у след. урока. Провероч. беседа- имеет целью проверка степени понимания изуч мат-ла, пров-у знаний, результ. см. раб. Один из методов текущ опроса по мат-у предыд. урока

Эвристич. беседа-В ходе неё целостная проблема расчлиняется на сост-е части и решается послед-но , поэтапно усилиями всего класса под рук-ом учителя. треб. к пост. вопр.:Беседа-вопр-ответ. приём обуч. направ. на актив-ю ум-х способ. уч-ов, разв-я, закреп. зн-ий получ. на уроке и сам-о. треб-я: д.б доступ, точными опред-ми, д. касаться сущ. сторон изуч. явл-ий, не ставит вопр. толкающие на фор-ое зучивание деталей, не алтер-ые вопр., отказ-ся от подказ-х вопр., не д. б. каверзные, ставить вспомог. вопр. Треб-я к УМО:дост0ть, науч, темп, конкр-ть, наг-ть, логика излож., интонац., сила голоса, внеш. вид, четкая формул-ка вопр., язык уч-я д.б. ярким и обр-м.