- •Тема 1. Історія розвитку педагогіки творчості
- •1. Здійснити порівняльний аналіз теоретичних поглядів на проблему
- •2.Підготувати доповідь на тему «Перспективи використання ідей
- •3.З’ясувати погляди вчених-дослідників на педагогіку творчості на
- •Тема 2. Педагогічна творчість як предмет педагогіки
- •1. На основі систематизації та узагальнення сучасних досліджень
- •2. Здійснити порівняльний аналіз понять «творчість», «творча діяльність», «педагогічна творчість» та дати їм власне тлумачення .
- •3. Співвіднести поняття «педагогічна творчість» і «педагогічна
- •1. Сформувати власну аргументовану позицію щодо оцінок ролі діяльнісного та системного підходів у педагогічній творчості.
- •2. Проаналізувати власну мотивацію до творчості та виокремити види своїх мотивів до творчості.
- •3. Вибрати з біографії видатних особистостей факти прояву «трагедії
- •4. Підібрати історичні приклади вирішального прояву уяви в процесі
- •Тема 3. Психофізіологічні основи творчої діяльності.
- •Тема 4. Творча особистість. Структура творчої особистості.
- •1. Проаналізувати взаємодію вроджених і набутих якостей у відомої творчої особистості. Бетховен
- •2. З’ясувати спеціальні здібності, які необхідні для педагогічної професії.
- •3. Здійснити аналіз своїх творчих потенцій і шляхів їх реалізації.
- •4. Здійснити уявний історичний екскурс у педагогіку творчості. З ким із
- •Тема 5. Технології організації творчої діяльності учнів у освітньому
- •1. На основі вивчення наукових джерел скласти таблицю психолого-
- •2. Підготувати презентацію з коментарями на тему: «Технологія організації творчої музично-естетичної діяльності учнів в освітньому процесі зош».
- •3. Підготувати презентацію з коментарями на тему: «Технологія організації творчої музично-естетичної діяльності учнів у позаурочній виховній діяльності».
- •Тема 6. Евристичні методи розв’язання творчих задач
- •1. Здійснити аналіз програми музичного виховання учнів початкової
- •2. Підготувати «Скарбничку» творчо розвивальних ігор для музично-
- •Тема 7. Технології розвитку педагогічної творчості.
- •1. На основі вивчення праці в.А.Кан-Калика «Педагогическая деятельность как творческий процесс» скласти таблицю психолого-педагогічних умов, які сприяють творчій педагогічній діяльності (письмово).
- •3. Підготувати методичні поради вчителям музики щодо шляхів розвитку їх педагогічної творчості.
- •Тема 8. Діяльність учителів-новаторів з формування творчої особистості
- •1. Підготувати ессе з презентацією та коментарями (одна тема за вибором
- •2.Скласти таблицю характерних ознак методик вчителів-новаторів (за
2. Здійснити порівняльний аналіз понять «творчість», «творча діяльність», «педагогічна творчість» та дати їм власне тлумачення .
Творчість – одне із найзагадковіших явищ у житті кожної людини і суспільства в цілому. Творчість не тільки забезпечує поступальний рух суспільства вперед, розвиток земної цивілізації.
Творча діяльність– це синтезування сприйняття, відображення дійсності, плюс задум автора (втілення власного бачення, надання йому оригінальної інтерпретації), а також процес складної чуттєво-мисленнєвої переробки отриманого внаслідок активного відбору різноманітного матеріалу завершується виявом творчою особистістю самої себе через предметність.
Педагогічна творчість – особистісна якість педагога, яка є невичерпним джерелом його ініціативи, активності, інновацій, постійного натхнення для вдосконалення всього педагогічного процесу.
Таким чином, творчість є процесом діяльності. Дана діяльність є творчою в тому випадку, якщо іде процес створення чи перетворення.
3. Співвіднести поняття «педагогічна творчість» і «педагогічна
діяльність».Чи є вони ідентичними, однопорядковими? Власну позицію
обгрунтувати.
Педагог, який прагне до майстерності, має проводити навчально-виховну роботу на рівні мистецтва, тобто вміло, вправно, оскільки вона скерована на формування особистості вихованця. Саме на цьому аспекті педагогічної діяльності наголошував К.Д. Ушинський, коли писав; «Усяка практична діяльність, що прагне задовольнити вищі моральні і взагалі духовні потреби людини, тобто ті потреби, які належать виключно людині і становлять виключно риси її природи, це вже мистецтво. В цьому розумінні і педагогіка буде, звичайно, вищим з мистецтв, бо вона прагне задовольнити найбільшу з потреб людини і людства – їхнє прагнення до вдосконалення в
самій людській природі; не до вираження досконалості на полотні або в мармурі, а до удосконалення самої природи людини – її душі і тіла, а вічно передуючий ідеал цього мистецтва є довершена людина».
Творчість є обов'язковою умовою майстерності. Педагогічна майстерність учителя формується й удосконалюється на основі його творчої активності, пошуково, перетворюючої діяльності в навчально-виховному процесі. Саме тому творчий вчитель може ще не встигнути стати майстром, але необхідною умовою руху до педагогічної майстерності є його творчість. Високого рівня майстерності вчитель досягає лише на основі педагогічної творчості й обов'язково за рахунок сумлінності, завзятості, працелюбності, подолання труднощів, перетворення вміння на навички, тобто при накопиченні досвіду, з часом.
Поняття продукту педагогічної творчості для вчителів і вчених-педагогів різне. Сьогодні проблема правового визнання продуктів науково-педагогічної творчості вже вирішується.
Виділено більше 30 класів продуктів науково-педагогічної творчості. Серед них такі, як «концепція», «система», «алгоритм», «закономірність» тощо. Їх можна віднести і до наукових, і до методичних досягнень вчених та учителів-практиків. Необхідно стимулювати дослідницькі пошуки вчителів, надавати практичним досягненням теоретико - наукового змісту, що, безумовно, привело б до підвищення рівня наукової, теоретичної і методичної підготовки вчителів, їх творчої практичної діяльності.