4. Структура информационной среды школы

На рисунке приведена иллюстративная схема информационной среды одной конкретной школы. В школе имеется видеостудия (телестудия), радиоузел, медиатека (библиотека), лингафонные классы, издательский комплекс, информационный центр и многое другое.

Единая информационная среда учебного заведения должна подчиняться образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать в первую очередь учебную деятельность школы. С этих позиций и проанализируем представленную информационную среду образовательного учреждения.

Рассмотрим отдельно “неэлектронную” и “электронную” составляющие информационной среды школы.

“Неэлектронная” составляющая информационной среды — это кабинеты информатики (информационных технологий), предметные и специальные кабинеты. К специальным кабинетам относятся кабинеты администрации школы, учительская, медицинский пункт, а также кабинет логопеда, охраны, психологов и т.п., то есть те кабинеты, откуда также исходит различная информация. Кроме того, к “неэлектронной” составляющей относятся: библиотека или медиатека, информационный центр школы (или медиацентр), школьная телестудия (или видеостудия), радиоузел (радиостудия), школьный издательский комплекс, актовый зал с аппаратной (или помещения при актовом зале), помещения для кружковой, факультативной работы и группы продленного дня, лингвистические и другие лаборатории.

К “электронной” составляющей информационной среды школы относится интранет — внутренняя сеть (локальная вычислительная сеть — ЛВС), объединяющая все перечисленные выше школьные кабинеты и помещения и замыкающая их на школьный сервер.

Следующим “электронным” элементом единой школьной среды следует считать Интернет, хотя он и является внешним элементом по отношению ко всем участникам образовательного процесса. Именно Интернет является связующим звеном между участниками образовательного процесса внутри учебного заведения и внешними лицами и организациями, такими, как родители, другие школы, управления образования, методические центры, научные организации и т.п., а также собственные ресурсы Интернета.

Из сказанного выше можно сделать вывод, что образовательная информационная среда школы представляет собой совокупность связанных микропространств, микросред, образующих иерархическую систему учебного заведения, нацеленную на достижение максимального образовательного эффекта

8. Информационные ресурсы школы

Информационная среда образовательного учреждения не может существовать без надежного хранилища самой разнообразной информации. Таким хранилищем в учебных заведениях является общешкольный сервер или серверная станция, включающая несколько специализированных серверов, на которых хранятся все информационные ресурсы образовательного учреждения.

Единая информационная среда учебного заведения должна строиться таким образом, чтобы все субъекты образовательного процесса могли оперативно получить любые необходимые им данные. Кроме того, информация должна быть структурирована и иметь различные уровни доступа как через интранет, так и через Интернет.

Для этого информационные ресурсы учебного заведения можно разбить на пять блоков в соответствии с видами деятельности внутри школы :

· блок учебно-воспитательной деятельности;

· блок культурно-просветительской деятельности;

· блок информационно-методической деятельности;

· блок научно-продуктивной деятельности;

· блок административно-хозяйственной деятельности.

Информационные ресурсы по учебно-воспитательной деятельности являются самыми представительными и объемными по информационному наполнению. В этом блоке хранятся электронные учебные материалы по школьным образовательным областям: начальной, основной и средней ступеням непрерывного среднего образования, а также по факультативам, элективам и т.п. 

Информационные ресурсы по культурно-просветительной деятельности призваны сформировать образованного человека постиндустриального общества. Кроме основных знаний по фундаментальным наукам, выпускник современной школы должен владеть литературным, музыкальным, художественным и архитектурным наследием мировой цивилизации

Ресурсы по информационно-методической деятельности школьных учителей ориентированы на развитие творческой педагогики в школе, так как внедрение информационной модели образования требует создания и постоянного обновления программно-методических комплексов различных форм обучения (проектных, индивидуальных, дистанционных и т.п.).

Информационные ресурсы по научно-продуктивной деятельности основываются на работе школьного научного общества и отвечают за приобретение учащимися профессиональных навыков, необходимых для жизни и работы в информационном обществе. Эта цель достигается за счет совмещения образования с полезным трудом, основанным на использовании новых информационных технологий. В этот блок должны входить обеспечение электронной библиотеки, формирование медиатеки, издательская деятельность, обслуживание административной системы, работа в Интернете.

Информационные ресурсы по административно-хозяйственной деятельности обеспечивают формирование и тиражирование различных директивных документов, автоматизированное планирование учебного процесса, работу с классными журналами, анализ и обеспечение здоровья учащихся, психолого-педагогическую диагностику и др.

Кроме того, в этом блоке хранится юридическая информация, отчеты и договоры, материалы тарификации, решения различных советов, действующих внутри школы, контрольные материалы, аналитические справки, документация бухгалтерии, материалы административно-хозяйственной деятельности и другие материалы.

В интранете учебного заведения могут быть размещены следующие ресурсы:

— моя школа (общая информация, расписание, план мероприятий, кружки, графики работы и т.п.);

— доска объявлений;

— информация о возможностях продолжения образования детей, получения дополнительного образования во время обучения в школе, тесты;

— школьный журнал;

— программно-методическая документация;

— планы мероприятий, проводимых с родителями, отражение работы попечительского совета и т.п.;

— финансовые отчеты по внебюджетным средствам;

— информация о рынке труда, о возможности трудоустройства в период обучения, тесты профессиональной направленности и т.п.;

— материально-техническая база ОУ (результаты инвентаризации);

— формы статистической отчетности, сама отчетность;

— информация о педагогических кадрах;

— личные дела учащихся;

— “Мой микрорайон” (район, город и т.п. — общая информация, события, контакты и т.п.).