4.4 Методика организации социально-психологического тренинга

Социально-психологический тренинг предполагает последовательное прохождение четырех этапов:

1. Создание единого психологического пространства, а также обеспечение обратной связи между участниками СПТ и от всей группы – к каждому участнику.

1. Проведение дискуссии, игры или интервью для рефлексии.

2. Решение конкретных задач, овладение знаниями, умениями, навыками, а также достижение других развивающих или коррекционных целей.

3. Релаксационно-восстановительные упражнения для снятия психологической напряженности и подведение итогов занятия.

Рассмотрим более подробно эти этапы.

Первый этап называют этапом создания работоспособности. Здесь важно создать атмосферу, которая позволила бы каждому участнику преодолеть напряжение и неопределенность, уточнить цели работы и получить представление о принципах и правилах, которые будут действовать в группе. Задачами ведущего на этом этапе являются: диагностика группы и каждого ее участника; привлечение внимания группы к идеям, повышающим вероятность создания персональных смыслов для участия в работе; создание реалистических представлений о целях, организации, содержании работы и коррекция ожиданий по отношению к ее результатам; создание благоприятных возможностей для активности всех участников группы.

Второй этап называют этапом ориентации, поскольку происходит уточнение и конкретизация каждым участником своих индивидуальных целей в программе тренинга, создаются условия для самостоятельного обнаружения каждым участником областей, которые нуждаются в коррекции или развитии. На этом этапе повышается активность группы, появляются связи между конкретными участниками и тренером, устанавливаются адекватное соотношение сотрудничества и соперничества; осознаются ранее не замечавшиеся особенности поведения и деятельности; принимаются цели, связанные с целями программы; завершается структурирование группы (выделение лиц, на которых ориентируется группа).

Третий этап носит название этапа изменений. Он направлен на апробацию и освоение новых установок, навыков и изменений. Ведущий создает условия для последовательного освоения способов деятельности и решения проблем, ориентируясь на принципы движения от простого к сложному, последовательной интеграции достигнутых результатов. Он стремится к тому, чтобы приобретаемые навыки, установки и умения были распространены на возможно большее число ситуаций.

Четвертый этап – завершающий этап. Кроме психотерапевтических процедур, предназначенных на снятие эмоционального напряжения участников, на этом этапе подводятся итоги программы в целом. Каждый участник и группа в целом получают информацию об эффективности работы и возможностях ее продолжения, прорабатываются варианты применения полученных результатов на практике. Обсуждается впечатление участников о работе в целом, проводятся процедуры измерения субъективных результатов тренинга.

Для обеспечения эффективной работы во время проведения СПТ ведущий должен обладать определенными личностными и профессиональными качествами. Поэтому уместно будет сформулировать требования к ведущему программы тренинга.

Для ведущего должны быть характерны:

• высокий интеллект, коммуникативный и регуляторный потенциалы;

• ответственность и социальная зрелость;

• разнообразный жизненный опыт;

• интерес к людям, оптимизм, отсутствие манипулятивных тенденций в поведении;

• теоретическая и методическая подготовка в области тренинга;

• владение методическими средствами тренинга.

Ведущий несет ответственность:

• за свой профессионализм (за качество предоставляемой информации, за применение только лично апробированных методических средств, за повышение своей квалификации);

• за процесс тренинга (за соответствие содержания работы заявленным целям, конфиденциальность, психологическую безопасность);

• за результаты тренинга.

Нежелательными для тренера являются неадекватная самооценка в сочетании с эмоциональной незрелостью, что может приводить к росту конфликтности; потребность в подтверждении собственной значимости. Сниженные креативность, независимость, самостоятельность и стрессоустойчивость могут привести к неадекватному росту энергетических затрат и утомляемости.