81. Складіть план дня здоров*я для дітей старщої групи.

Основна мета дня здоров'я – охопити всіх вихованців групи різними фізкультурними заходами. Він здійснюється протягом усіх періодів дня: зранку – ігри середньої рухливості (під час прийому дітей), ранкова гімнастика, заняття з фізичної культури (інші навчальні заняття в цей день не проводяться), під час про­гулянок планують різноманітні змагання в іграх та вправах спортивного характеру, іграх-естафетах (для дітей старших груп), розваги-атракціони, виконання фізичних вправ (біг, стрибки, метання, лазіння). Організовуючи дні здоров'я, враховують кліматичні особли­вості сезону, можливості використання природних факторів (ліс, парк, луки, береги, водойми та ін.).

План дня здоров*я.

провести з дітьми ранкову гімнастику – ранковий прийом;

провести бесіду з дітьми на тему: «чистота та охайність» - ранкові години;

розглянути з дітьми альбом «види спорту» - ранкові години;

провести заняття з фізкультури – 1 половина дня;

під час прогулянки провести: - перша прогулянка

ігри – атракціони;

ігри з елементами спорту;

рухливі ігри;

організувати самостійну рухову діяльність дітей;

провести гру з інтелектуальним навантаженням «їстівне не їстівне» - ранкові години, перша і друга прогулянки;

провести настільну гру «Щоб друзі не стали ворогами» - друга половина дня;

гра-драматизація «Лікар Айболить»– друга половина дня;

хвилинки-здоровинки – упродовж дня.

82Складіть план дня здоров’я для дітей старшої групи.

Програмний зміст:

Формувати рухову активність дітей

Зміцнювати фізичне здоров'я дітей. Підвищувати опірність до простудних захворювань

Закріпити фізичні вміння й навички, отримані раніше.

Захоплювати дітей спортивними іграми, фізкультурою

Створювати умови для фізичної розрядки дітей

Виховувати в дітей добрі й дружні взаємини

Ранок:

Ранкова гімнастика «Гном»

1. «Гном спить» - і. п.: лежачи на боці. Згорнутися калачиком. (6 р.) 2. «Гном прокидається» - і. п.: те ж. Витягнути руки й ноги, повернутися в і. п. (7 р.) 3. «Гном позіхає» - і. п.: лежачи на спині, руки уздовж тулуба. Руки розвести в сторони, широко розкрити рот. (7 р.) 4. «Гном перевертається в постелі» - і. п.: те ж. Повороти з боку на бік. (7 р.) 5. «Гном потягується» - і. п.: сидячи на колінах, руки на поясі. Руху руками нагору-долілиць, встаючи на коліна (7 р.) 6. «Гном умивається» - і. п.: коштуючи на колінах. Повороти вправо й уліво, руху руками як би «загрібаючи воду» до особи. (7 р.) 7. «Гном витирається» - і. п.: коштуючи, ноги на ширині плечей, руки на поясі. Полуприседи, руху руками перед особою нагору-долілиць, як би витираючись рушником.( 7-8 р.) 8. «Гном іде снідати» - і. п.: напівприсівши, руки опущені долілиць. Ходьба на місці з рухами рук. ( 6-7 р.) 9. «Гном сідає» - і. п.: коштуючи, руки на ширині плечей, руки зігнуті вище колін. Присідання. ( 2 заходи по 4 рази). 10.»Гном стрибає» - і. п.: коштуючи, руки на поясі. Стрибки на двох ногах. (2 заходи по 8 р.). 11. Ходьба із вправою на відновлення подиху.

Бесіда про здорове харчування

Ціль: уточнити знання дітей про травлення і його значення для росту й здоров'я. Щоб бути здоровим, сильним, боротися з мікробами й не піддаватися хворобам, потрібно їсти вітаміни. Дидактична гра « Корисно-Шкідливо»

На великому аркуші паперу (дошці) зображені різні продукти харчування (овочі, цукерки, фрукти, чіпси, молоко, газований напій у пляшці, риба, морозиво, яйця, чорний хліб і т.п.). Діти обводять зеленим маркером те, що корисно. Вихователь пояснює чому не можна є чіпси й іншу шкідливу їжу, чому насолоди потрібно є помірковано.

Індивідуальна робота з дітьми по малюванню

Запропонувати дітям для розфарбовування сторінки з альбому для розфарбовування «Спорт».

Ціль: удосконалювати навички рівномірного зафарбовування, використання натиску на олівець для посилення кольору, розвивати дрібну моторику кистей рук.

Рухливі ігри:

«Займи стільчик» (біг навколо стільців, розвиток швидкості реакції), «Змія» (перепригивание через скакалку), «Струмочок» (ходьба, перебудування).

Настільно-друкована гра «Що таке добре й що таке погано?»

Ціль: продовжувати вчити дітей аналізувати вчинки, оцінювати їх. Розвивати увага, спостережливість. Виховувати потреба бути чистим, охайним, здоровим.

Прогулянка:

Спостереження за спортивним устаткуванням ігрових площадок

Фізкультура на повітрі

(Конспект заняття в додатку №2)

Рухливі ігри:

«Вище ноги від землі» (біг, запригивание й зстрибування), «Лов мавп» (біг, лазіння по гімнастичній стінці).

Індивідуальна робота з дітьми по розвитку зв'язковий мовлення

82. Сплануйте види роботи по підготовці вихователя і дітей до проведення рухливої гри (за вибором) в старшій групі. Перед вихователем, коли він організовує і проводить гру, стоять такі головні завдання: навчити дітей рухових навичок і вмінь, розвивати у них позитивні риси характеру, виховувати правильну поведінку. Підготовка вихователя включає три моменти: методичну підготовку самого себе до рухливої гри, підготовку потрібної обстановки і приладдя і, нарешті, підготовку до гри дітей. У підготовці до рухливої гри вихователь повинен вивчати методичну літературу, в якій розкривалися б правила підбору, методика проведення і планування рухливих ігор для різних вікових груп. Необізнаність із спеціальною літературою спричиняється до істотних недоліків у роботі з розвитку рухів дітей. Зважаючи на підготовленість дітей, умови роботи дитячого садка і клімату даної місцевості, вихователь планує ігри відповідно до їх наростаючої трудності, але так, щоб у них періодично повторювались усі види рухів. В основному документі планування - календарному плані вихователя плануються ігри окремо для занять гімнастикою і рухливими іграми, для прогулянки та для ранкової гімнастики. Вихователь повинен пам'ятати, що однією з найважливіших умов підготовки до гри є врахування підготовленості дітей та вибір, відповідно до пори року і стану погоди, дитячого одягу і взуття. Виклик у дитини ситуативного інтересу до гри., сюжету та персонажів. Під підготовкою дітей до гри слід розуміти наявність у них потрібних рухових навичок і вмінь, відомостей про навколишній світ, організованості. Велике значення має і психологічна готовність дітей до гри. Психологічна готовність створюється не тільки під час оволодіння рухом, а й у процесі пізнання дітьми навколишнього світу і викликання у них інтересу до гри. Інтерес базується , перш за все на знанняхє, їй повинен бути близький і знайомий зміст гри, знайомі образи ,рухи які буде імітувати.