- •1. Области применения современной психодиагностики.
- •4.Предистория психодиагностики
- •5. Применение психодиагностики в современной психодиагностике
- •Какие задачи решает психодиагностика?
- •Ограничения:
- •Сомнения:
- •В качестве итога:
- •9. Развитие методов диагностики личности
- •7. История развития проективных методик
- •15. Принципы классификации психодиагностического процесса
- •10. Создание и развитие тестов способностей и достижений.
- •20. Комплексный подход
- •8. История развития методов интеллекта
- •19. Общая характеристика проективных методик
- •24. Бессознательное и проективные методики.
- •12. Современные проблемы развития психодиагностических процедур
- •2. Предмет и задачи, решаемые общей психодиагностикой.
- •29. Способы оценки надежности
- •30. Проблема валидности и достоверности тестовых методик
- •3. Психологический диагноз: его уровни и цели.
- •44. Судебно-психологическая экспертиза
- •13. Соотношение между диагностическими признаками и категориями в пд.
- •21. Требования, предъявляемые к психодиагностической литературе и методическим материалам. Нормативные требования, предъявляемые к измерительным и экспертным пд-м методам.
- •22. Профессионально-этические принципы психологической диагностики. Требования, предъявляемые к пользователям психодиагностических методик.
- •28. Преимущества и недостатки пд-го применения метода тестирования.
- •45. Диагностика одаренности.
- •23. Проблемы и правила разработки личностных опросников.
- •39. Признаки и показатели при диагностике умственных способностей
- •40. Признаки и показатели при диагностике интеллекта
- •1П. Процедурные аспекты реализации Дерева
- •3П.Диагностичесике признаки и индикаторы, применяемые при интерпретации результатов теста Дерево.
- •11П. Диагностика самосознания
- •6П. Варианты mmpi, используемые в современной пд. Процедура проведения mmpi.
- •7П. Способы обработки и интерпретации результатов mmpi. Основные и дополнительные шкалы. Способы интерпретации «профиля личности».
- •8П. Процедурные аспекты реализации Теста-рука
- •22П. Интерпретация ответов при реализации теста с. Розенцвейга на исследование фрустраций.
- •24. Контрасты судьбы
- •9П. Диагностические признаки и индикаторы при интерпретации Теста-руки
- •21П. Кодирование ответов при реализации теста Розенцвейга
- •20П. Процедурные аспекты реализации Розенцвейга
19. Общая характеристика проективных методик
Проективный метод направлен на исследование личности. На развитие проективного метода существенное влияние оказали классический психоанализ, холистическая психология и экспериментальные исследования. Эти направления в психологии принято считать теоретическими источниками проективного метода.
Несомненным достоинством проективных методик является относительная замаскированность цели исследования, что уменьшает вероятность правильных социально желательных ответов, которые свойственны опросным методам. Но тем же минусом их является сложность, неоднозначность обработки и интерпретации, стандартизации данных.
Проективные методики направлены на измерение свойств личности и особенностей интеллекта.
Они обладают рядом особенностей, благодаря которым существенно отличаются от стандартизованных методов, а именно:
особенностями стимульного материала;
особенностями поставленной перед респондентом задачи;
особенностями обработки и интерпретации результатов.
Отличительной особенностью стимульного материала проективных методик является его неоднозначность, неопределенность, малоструктурированность, что является необходимым условием реализации принципа проекции. В процессе взаимодействия личности со стимульным материалом происходит его структурирование, в ходе которого личность проецирует особенности своего внутреннего мира: потребности, конфликты, тревогу и т.д.
Относительно неструктурированная задача, которая допускает неограниченное разнообразие возможных ответов, – одна из основных особенностей проективных методик. Тестирование с помощью проективных методик – замаскированное тестирование, так как респондент не может догадаться, что именно в его ответе является предметом интерпретации экспериментатора. Проективные методики меньше подвержены фальсификации, чем опросники, построенные на сведениях об индивиде. Существует проблема стандартизации проективных методик. Некоторые методики не содержат математического аппарата для объективной обработки полученных результатов, не содержат норм.
Принято различать следующие группы проективных методик: - Методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла (тест Роршаха); - Методики конструирования: создание из оформленных деталей осмысленного целого - складывание картинок, геометрической фигуры (кубики Косса); - Методики интерпретации: истолкование какого-либо события, ситуации (ТАТ); - Методики дополнения: завершение предложения, картинок, рассказа, истории (Методика Незаконченные предложения); - Методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях (Роршах); - Методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему (тест Коллективный рисунок семьи /КРС/, тест рисование человека Маховера, тест "Несуществующее животное"); - Методики изучения импрессии: предпочтение одних стимулов другим (Методика цветовых выборов М. Люшера, Методика портретных выборов Л. Сонди). По содержанию тесты делятся на 4 типа: личностные, интеллекта, специальных способностей, достижений.