5. Социальные технологии в обуч ия.

Соци-ные технологии– личностно-ориентирные технологии обуч ИЯам, базирующиеся на пр-пах гуманистич направле-ния в псих-гии и педаг-ке.

К м-дам и технологиям личностно-ориентир-го подхода относим обуч в сотруднич-ве, м-д проек-тов и разноуровневое обуч, отражающее специ-фику дифференциации обуч-я.

Метод–дидактич категория; сов-сть приемов, опер-й овладения определ областью практич-го или теор-го знания, той или иной д-тью; путь поз-нания, сп-б организации процесса познания. Метод проектовзакл в сп-бе достиж-я дидактич цели ч/з детальн разраб-ку пробл. Разраб-ка д/завершиться реальн,осязаемым практич-ким резм

Основу м-да проектов: идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматич направл-ть на рез-т, кот м/получить при реш той orдр практи-чески or теор-ки значимой пробл. Этот рез-т м/уви-деть, осмыслить, применить в реальной практич д-ти. Чтобы добиться такого рез-та, нуно научить детей самост-но мыслить; находить, решать пробл, привлекая для этой цели знания из разл областей; прогнозировать рез-ты и последствияреш-ий.

Амер пед-ги Дж. Дьюи, Килпатрик и др обратились к активной познават, творч, совместн д-ти детей при реш 1ой общей проблемы. Ее реш-е требовало знаний из разл областей. Поэт первона-чально м-д проектов наз-лся проблемным.

В основе люб проекта лежит какая-л проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не токо знание языка, но и владение большим Vразл предметных знаний, нужных и достаточных для реш данной проблемы.+уч-ки д/владеть определ-ми интеллект-ми, творч и коммуникумениями.

Осн требования к исп-ию метода проектов:

1) наличие значимой в исслед-ском, творческом плане проблемы/задачи; 2)практич, теоретич знач-сть предполаг-ых рез-ов;3)самост-ная (индивид, парная, груп) д-ть уч-ов на ур orво внеурочное вр;

4)структурирование содержат-ной части проекта (с указ-ем поэтапных рез-ов и распредел-ем ролей);

5)исп-ние исследоват-их методов.

Типология проектов.

1)доминирующие в проекте м-д или вид д-ти:

●исследовательский(требу-т хор продуманной стру-ры, целей, обоснования актуальности предме­та исслед-я для всех уч-ков, обознач-я источников инфы, продуманных м-ов, рез-ов.Полностью подчинены логике небольш исслед-я и им стр-ру, приближ-ю/совпадающ к наст научному исслед-ю)

●творческий(предпол соответствующее оформ-ление рез-тов.Не им детально проработанной стру-ры совместной д-ти уч-ков. Нуно договориться опланируемых рез-тах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме).

●ролево-игровой(стр-ра намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники прини­мают на себя определенные роли (литер-ные персонажи or выдуманные герои,др) Рез-ты могут намечаться в начале проекта, а могут проявляться лишь к его оконч-ю. Степень творч-ва – оч выс, но доминир видом д-ти – ролево-игровая).

●информац-ый(сбор инф-ии о к-л объекте, явлении; ознакомление уч-ков проекта с инфой, ее анализ, обобщение.Хор продум стру-ра: цель, предмет информац-го поиска, источники инфы,сп-бы обработки инфы, рез-т поиска, презент-я).

●практико-ориентированный(четко обозначен рез-т дея-ти уч-ков проек-та, кот обяз-но ориенти-рован на соц интересы самих уч-ков. Особ важна хор организ-я координационной рабв плане поэта-пных обсужд-й, презент полученных рез-тов) и др;

2)предметно-содержательная область: ●моно-проект (проводятся в рамках 1 уч предмета. Выбир-ся наиб сложн темы прогр. +применение знаний из др областей. Сама проблема лежит в русле собственно филологич, лингвистич, культу-рологич-го знания. Заранее планир логика раб на кажд ур по гр,форма презент. М/во внеурочн вр) ●межпредметный(внеурочн вр, 2-3 предмета);

3)хар-р координации проекта: ●с открытой, явной координацией(коорд-р проекта участв-т в проекте в собств-ой ф-ии, ненавязчиво направляя работу его уч-ков) ●со скрытой координацией(кординатор, имитирующий участника проекта);

4)хар-р контактов: ●внутр-ий(регион-ый) (среди уч-ков 1ой шк, кл, города, региона, 1ой страны), ●междунар-ый(уч-ки из разн стран);

5)кол-во участников проекта: ●личностные(м/у 2мя партнерами, находящимися в разн шк, регио-нах, странах) ●парные (м/у парами участников) ●групповые (м/у группами).

6)продолжит-сть проекта: ●краткосрочный(для реш-я небольшой проблемы or части более значимой проблемы) ●средней продолжит-ти(1-2 мес)●долгосрочный (до года).