- •Содержание
- •Введение
- •Программа психологического сопровождения детей в лагере
- •Основные направления работы:
- •Подготовительный этап
- •П. Этап социально-психологической адаптации
- •Работа психолога с детьми младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере
- •Содержание работы:
- •Индивидуальная работа
- •1У. Этап рефлексии
- •Программа занятий с элементами тренинга «я учусь сотрудничать»
- •Кружок «Пойми себя»
- •Тематический план
- •Программа
- •Для детей старшего школьного возраста Тренинг общения
- •Тренинг самосознания
- •Диагностический материал к программе психолого-педагогическое сопровождение детей в летнем оздоровительном лагере
- •Методические рекомендации по проведению сказкотерапии
- •Общие закономерности работы со сказками
- •Структура занятия по сказокотерапии
- •Практикум по сказкотерапии
- •Сказка про девочку Настю, которая боялась темных кладовок
- •Особенная охота
- •Слоненок с шариками
- •Упражнение «Если бы я был бы вожатым то…»
- •Игра «Путаница»
- •Упражнение «Друг к дружке»
- •Тема «Умение ладить с другими. Сочувствие»
- •Упражнение «Передай эмоцию»
- •Упражнение «Угадай эмоцию»
- •Игра «Равновесие»
- •Упражнение «Одинокая звезда»
- •Игра «Догонялки»
- •Упражнение: «Кого не хватает?»
- •Упражнение «Браво»
- •Упражнение «Что я люблю делать»
- •Упражнение «Ревущий мотор»
- •Тема «Самооценка»
- •Упражнение «Кто я?»
- •Упражнение «Сходства и различия»
- •Игра «Хаос»
- •Упражнение: «Запомни звуки?»
- •Игра «Испорченный телефон»
- •Упражнение «Чувства и интонации»
- •Упражнение «Птенцы»
- •Игра «Охота»
- •Упражнение: «Улыбка»
- •Упражнение: «Кто я?»
- •Упражнение «Давать и брать»
- •Игра «Пчелы и змеи»
- •Упражнение «Распускающийся бутон»
- •Упражнение «Головомяч»
- •Упражнение «Сладкая проблема»
- •Тренинг лидерских способностей
- •1. Упражнение «Улыбка»
- •4. Упражнение «Переходы»
- •8. Упражнение «Затейник»
- •Упражнение: «Имя с прилагательными»
- •Упражнение «Хорошее и плохое»
- •Упражнения: «Попади в круг»
- •Упражнение: «Деньги в середину»
- •Упражнение «Ток»
- •Упражнение «Будь собой»
- •Упражнение «Улыбка»
- •Упражнение «Любишь не любишь»
- •Упражнение «Принцесса и крестьянин»
- •Упражнение «Ты выбираешь»
- •Тест «я и мое здоровье»
- •Тест «Кто ты?»
- •Тест «Ты страдаешь от скуки»
- •Тест «Можете ли вы влиять на других?»
- •Тест «Вы – лидер?»
- •Тест «Умеете ли вы распределять свое время»
- •Литература
Для детей старшего школьного возраста Тренинг общения
Тематика:
«Как я вижу, чувствую и понимаю других».
«Как меня видят другие и что такое невербальное средство общения».
«От чего зависит эффективность общения»
Тренинг лидерских способностей (3 встречи)
Тематика:
«Кто такой лидер?»
«Качества лидера».
Лидер и творческое мышление.
Тренинг самосознания
Тематика:
Представление группы. Правила работы в группе.
Философские истоки личностного самосовершенствования.
Релаксация.
Концентрация.
Визуализация.
Образ «Я».
Самораскрытие.
Принятие себя.
Мир наших эмоций и чувств.
Как управлять отрицательными эмоциями и создавать положительное настроение.
Что такое эмпатия.
Индивидуальные особенности мышления. Как развивать мышление.
Диагностический материал к программе психолого-педагогическое сопровождение детей в летнем оздоровительном лагере
Цель диагностики: определение индивидуальных особенностей воспитанников и выработка индивидуального подхода к каждому ребенку; выявление «трудных» детей и планирование коррекционной программы.
Методики диагностики психических состояний и дезадаптации
Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН).
Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера).
Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку).
Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона.
Опросник агрессивности Басс-Дарки.
Проективная методика «Руки».
Шкала депрессии.
Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Роге.
Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда.
Тест Люшера.
Ваша самооценка.
Диагностика мотивационной сферы
Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей.
Анкеты для определения творческих наклонностей.
Диагностика межличностных отношений
Методика выявления коммуникативных и организаторских способностей (КОС-1, КОС-2).
Тест «Можете ли вы влиять на других?»
Психогеаметрический тест.
Способны ли вы быть лидером.
Доверяете ли вы людям.
Методические рекомендации по проведению сказкотерапии
Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность, поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Самое сложное для восприятия детей (и взрослых) можно объяснить сказкой, когда начинаешь рассматривать сказку с различных точек, на разных уровнях. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Сказка может дать символическое предупреждение о том, как будет разворачиваться ситуация. Главная задача педагога-психолога при проведении сказкотерапии – помочь детям осознать смысл сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Если ребенок начнет осознавать «сказочные уроки», отвечать на вопрос: «Чему же нас с тобой учит сказка?», соотносить ответы со своим поведением, то он будет более мудрым и созидательным, а его поведение будет адекватным жизненным ситуациям.