- •1. Мероприятия гражданско – патриотической направленности
- •2. Составьте примерный план проведения игровой программы, в соответствии с требованиями к организации и проведению досуговых программ в учреждении дополнительного образования.
- •6. Охарактеризуйте цели, задачи воспитательных мероприятий в системе дополнительного образования, методические аспекты организации и проведения воспитательных мероприятий.
- •7. Охарактеризуйте методику подготовки и организации досугового коллективно-творческого дела.
- •Программой для детей, перечислите основные этапы работы педагога над подготовкой досугового мероприятия. Этапы подготовки культурно-досуговой программы
- •Оформление культурно-досуговой программы
- •9. Общая характеристика театрализованных представлений, виды театрализованных в массовой культуре.
- •2.Виды театрализованных представлений.
- •11. Развитие выразительности речи педагога дополнительного образования, основные нормы литературного произношения, культура техника речи педагога.
- •Дикция и орфоэпия
- •12.Характеристика особенностей игрового общения детей в досуговой деятельности учреждений дополнительного образования, методика организации и проведения игровых программ.
- •13. Характеристика игровых форм театрализованных представлений для детей в учреждениях дополнительного образования.
- •15. Характеристика праздника как явления культуры. Зарождение, этапы становления и разнообразие праздничных форм. Классификация праздников и обрядов. Виды народных праздников.
- •Часть III. Практическое задание №1. Разработайте примерное положение о конкурсе агитбригад.
- •20.Организация массовых праздников в учреждениях дополнительного образования. Режиссерское построение массовых праздников.
- •2. Проанализируйте содержательную часть сценария массового праздника.
- •21. Особенности композиционного построение сценария досуговой программы. Средства создания художественного образа в сценарии.
- •2. Определите цель, задачи сценария досуговой программы для детей.
- •1.Внимательно прочитайте сценарий мероприятия.
- •22. Методические аспекты работы над основными формами праздничных мероприятий для детей в учреждениях дополнительного образования.
2. Проанализируйте содержательную часть сценария массового праздника.
Инструкция.
1.Внимательно прочитайте сценарий массового праздника.
2.Определите логику и построения сценарного материала.
21. Особенности композиционного построение сценария досуговой программы. Средства создания художественного образа в сценарии.
Композиция - организация действия и соответствующее расположение материала.
Основные компоненты
Экспозиция - ввод в действие, короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта. Экспозиция обычно перерастает в завязку или непосредственное начало действия. Экспозиция и завязка должны быть предельно четкими, лаконичными.
Завязка - начало конфликта.
Кульминация - наивысшая точка развития конфликта.
Развязка - разрешение конфликта.
Основное действие - строгая логичность построения и развитие темы.
Каждый эпизод должен быть обусловлен, связан смысловыми «мостиками» с предыдущим и последующим.
Классическую структуру программы составляют следующие элементы:
Пролог - композиционный прием, показ или демонстрация идей автора, его отношения к событию. Пролог не связан с основным действием, а в экспозиции сюжетное действие берет свое начало.
Завязка - начало драматургического конфликта, находит свое развитие в последующих структурных элементах композиционного построения сценария, определяет начало основного действия. Поиск оригинального сюжетного решения завязки - драматургическая проблема. Оригинальное решение завязки во многом определяет последующий ход всей программы.
Сюжетный ход - художественный прием, делает драматургическое произведение неповторимым и оригинальным по композиционному построению.
Основное развитие действия - здесь фактически укладывается весь основной сюжет программы. Подчеркивая решающее значение замысла в творческом процессе создания сценария, его нередко сравнивают с архитектурным проектом в строительстве, в котором предусматривается целостный образ всего сооружения и соотношение его отдельных частей, расчеты его "несущих" конструкций.
В зависимости от сценарной обработки содержательного материала предполагаются и различаются уровни сценарной записи:
Сценарный план - набросок композиционного построения сценария с разработанной темой, идеей, педагогическими задачами, характеристиками аудитории.
Либретто - более развернутое, чем сценарный план, краткое содержание театрально-музыкально-вокального произведения.
Литературный сценарий - подробная литературная разработка идейно-тематического замысла с полным текстом, описанием действующих лиц, музыкальным оформлением, использованием технических служб.
Режиссерский сценарий - развернутый план литературного сценария с точным указанием сценической площадки, конкретным использованием технических служб, расписанной светозвуковой партитурой, с указанием времени, мизансцен, исполнителей, литературных текстов и организационных моментов.
Создание сценария - это сложный, многоступенчатый, творческий процесс, включающий периоды накопления информационно-содержательного материала, формирование замысла, написание драматургического произведения. Автору сценария необходимо так соединить все его компоненты, чтобы в итоге получилось целостное драматургическое произведение.
Композиция (соединение, расположение, составление) - построение художественного произведения.
Драматургическая основа программы создается такими эмоционально-выразительными средствами, как живое слово, музыка, кино, поэзия, хореография и другие. Задача композиционного построения сценария состоит в том, чтобы соединить все эти элементы в единое целое. От того, насколько данные элементы будут гармонировать между собой, взаимодействовать в сюжетной конструкции, соподчиняться и дополнять друг друга, зависит эмоциональное и эстетическое восприятие ее зрительской аудиторией.
Композиция имеет свои законы: целостность, взаимосвязь и соподчиненность частей целому, контрастность, подчиненность всех средств художественного произведения сценарному замыслу, единство содержания и формы, соразмерность, типизация и обобщение и другие.
Для того, чтобы сценарий не распадался на отдельные эпизоды, чтобы художественные иллюстрации не выглядели вставными номерами, а устные выступления не казались ненужными дополнениями, необходимо в качестве стержня найти единый сюжетный ход. Ход, двигающий развитие сюжета, является основным связующим моментом при монтаже сценария.
Документальная основа нужна для того, чтобы на близком и понятном материале раскрыть важные политические и нравственные проблемы, отразить общие процессы в судьбах реальных людей, придать действию особую эмоциональную окраску и убедительность.
Сценарии создаются двумя способами: собирательным и избирательным. При собирательном способе, автор создает обобщенный образ на реальной основе. Сценарист создает воображаемый образ, несущий в себе обобщение - характер современного положительного героя. Избирательная типизация позволяет на примере рассказа об одном человеке предложить образ жизни многих людей. Но в любом случае сценаристу необходимо найти способ пробудить у зрителя активное восприятие действия. К элементам активизаций относятся: прямое обращение к аудитории, коллективное исполнение песен, осуществление различных гражданских ритуалов, вынос знамен, вопросы из аудитории и т.д. Успешное воплощение в жизнь принципа документальности, удачное использование местного художественного и публицистического материала создают возможность импровизации в массовых действиях, которая пробуждает инициативу людей, создает атмосферу творчества и непринужденного общения и как бы снимает барьер между зрительным залом и сценой. Одним из способов импровизации является внесение в сценарий элемента игры, в которую при умелом подходе организаторов программы включаются и дети, и взрослые.
Одним из способов импровизации является внесение в сценарий элемента игры, действия.
При написании сценария культурно-досуговой программы нужно знать реальные возможности воплощения драматургического замысла. Сценарий надо создавать не для усредненного, а для конкретного учреждения культуры с учетом его материально-технических и финансовых возможностей.
