3.4 Рэцэнзаванне аўтарскага арыгінала

Пытанні

1. З якой мэтай ажыццяўляецца рэцэнзаванне аўтарскага арыгінала?

2. Да каго з сучасных навукоўцаў звярнуліся б вы па рэцэнзію пры перавыданні кнігі А. Ф. Рогалева «Сцежкі ў даўніну: геаграфічныя назвы беларускага Палесся»? Патлумачце свой выбар.

Заданні

№1. Прочитайте рецензию. Установите структурные части рецензии. Укажите вопросы, не затронутые рецензентом. В чем специфика организации внешнего рецензирования рукописи?

Рецензия

на рукопись учебного пособия

«Редактирование детских периодических изданий»

для студентов специальности 1–47 01 01 «Издательское дело»

(авторы В. И. Куликович, В. В. Орлова)

Рукопись учебного пособия «Редактирование детских периодических изданий» является первым и, наш взгляд, удачным опытом создания научно-методической разработки для подготовки будущих издателей газетно-журнальной периодики, редакторов, журналистов, филологов. В ней гармонично сочетаются основные дидактические функции обучения (информационная, мотивационная, трансформационная, функции закрепления, контроля и самообразования, развивающая и воспитательная).

Теоретический и практический материал, представленный в рукописи, соответствует программе курса «Редакторская подготовка изданий для детей», читаемого в Белорусском государственном технологическом университете. В комплекте с учебным пособием Д. П. Зылевич «Редакторская подготовка изданий для детей» (Минск, 2012), где рассматриваются вопросы редактирования детской литературы (книг), текст, иллюстрации, справочный аппарат рецензируемой рукописи позволяет с минимальными затратами времени усвоить историю и основные тенденции развития детской журнальной периодики, изучить этапы редакционно-издательской подготовки журнала для детей, структуру номера, рубрикацию и содержание рубрик, верстку и художественное оформление, подготовку оригинал-макета для сдачи в типографию.

С методической точки зрения рукопись отвечает всем требованиям, предъявляемым к преподаванию данной дисциплины: доступностью изложения материала, научностью, наглядностью. Имеется теоретическое описание объекта изучения с общепринятой терминологией, которое органично дополняется комплексом ак­туальных вопросов «Проверь себя» и системой практических заданий, которые позволяют глубже понять смысл теории, а также приобрести необходимые практические навыки и продемонстрировать индивидуальные творческие способности. Например, после темы 2 обучающимся предлагается представить себя в качестве главного редактора детского журнала и разработать устав для своего журнала (Задание 1), создать рекламную листовку для продвижения издания (Задание 3).

Структура будущей книги продуманная и логически оправданная. Тема 1 «История и современность детских журналов» предусматривает овладение новыми знаниями о роли журналов в современном информационном пространстве (1.1), о специфике детских иллюстрированных журналов (1.2), о типологических особенностях первых в мире немецких журналов для детей (1.3), первых детских журналов на территории Российской империи (1.4), первых белорусских детских журналов (1.5), об основных типологических особенностях и тенденциях развития современных детских журналов в Республике Беларусь (1.6), об отношении исследователей и читателей к детским журналам в прошлом и настоящем. Материал этой темы позволяет увидеть общие закономерности становления детской прессы, ее необходимость для воспитания и обучения подрастающего поколения.

Тема 2 «Общая структура и организация работы в редакции детского журнала» дает представление о структуре и организации работы в редакции детского иллюстрированного журнала, организационно-правовых основах деятельности издателя, основных принципах и направлениях деятельности редакции журнала, а также об оптимальном количественном и качественном составе творческого, технического, коммерческого (рекламного) отделов. Изучение этой темы имеет не только теоретическое, но и практическое значение для тех, кто собирается заниматься издательской деятельность. Так, в параграфе 2.1 «Организационно-правовые основы деятельности редакции журнала» авторы приводят основные законы Республики Беларусь, международные документы, которые регулирую издательскую деятельность в нашей стране и за рубежом, характеризуют документы, позволяющие осуществлять выпуск издания (устав, штатное расписание, должностные инструкции). В параграфе 2.2 «Основные принципы деятельности редакции журнала» рассматриваются такие основополагаюшие постулаты эффективной организации труда в редакции любого детского издания, как правдивость, объективность, коллективность, комплексность, плановость, личная ответственность. Параграф 2.3 «Основные направления деятельности редакции журнала» посвящен изучению творческого, технического и коммерческого направлений деятельности редакционного коллектива. В параграфе 2.4 «Руководство коллективом редакции» представлены функциональные обязанности главного редактора, заместителя главного редактора, ответственного секретаря, задачи, которые приходиться решать редакционной коллегии, обоснованы такие формы коллективного планирования и обсуждения, как планерки и летучки. Параграф 2.5 «Творческий персонал редакции» позволяет узнать о специфике работы творческого персонала (редактора, корреспондента, фотокорреспондента, художника-оформителя), параграф 2.6 «Технический персонал редакции» – о работе оператора компьютерного набора и верстки, корректора, сетевого администратора, параграф 2.7 – о работе сотрудников коммерческого (рекламного) отдела по продвижению издания.

Изучению примерной структуры номера посвящена тема 3 «Структура номера детского журнала» рукописи учебного пособия. Эта глава состоит из трех параграфов, где раскрываются теоретические понятия (структура номера, рубрика и рубрикация, жанры детской журнальной периодики). Здесь читатель может познакомиться и оценить широкий фактический материал рубрик современных детских журналов в Беларуси, проанализировать наиболее значимые жанры детской журнальной периодики (сказки, рассказы, стихотворения, загадки, пословицы и поговорки, заметки, интервью, репортажи, статьи, письма, анекдоты, игры). Положительным является то, что авторы приводят реальные примеры функционирования этих жанров в детской журнальной периодике, предоставляют возможность будущим издателям оценить качество подготовки этих жанров, их тематику, целесообразность.

Тема 4 «Оборудование и програмное обеспечение современной редакции» представлена материалами, в которых описываются основные виды оборудования редакции – компьютер, монитор, сканер, принтер, фотокамера (4.1); текстовые редакторы и текстовые процессоры (4.2); издательские системы, предназначенные для верстки и подготовки к печати текстовых и графических материалов (4.3); графические редакторы (4.4).

Изучив тему 5 «Этапы редакционно-издательской подготовки детского периодического журнального издания» студент найдет ответы на такие актуальные вопросы, как составить план номера, бумажный макет страниц журнала, план-карту журнала (5.1); как осуществлять подготовку текста к публикации – правила набора, сканирование, общие требования к редактированию текстовых материалов (5.2); как подобрать и отредактировать иллюстративный материал – рисунки, фотографии, чертежи, схемы, карты, графики, диаграммы, коллажи (5.3); как осуществлять верстку и шрифтовое оформление издания – курсивное начертание текста, использование прописных букв, маркеров и др. (5.4); как подготовить оригинал-макет для сдачи в типографию (5.5).

Важным элементом структуры будущего учебного пособия являются приложения, которые, помимо информационной, выполняют и дидактические функции. На их основе авторы составили ряд практических заданий, позволяющих усвоить специфику функционирования издательской организации. В рукописи имеется 11 приложений: 1. Закон Рэспублікі Беларусь «Аб выдавецкай справе ў Рэспубліцы Беларусь» (вытрымкі); 2. Устав редакции журнала; 3. Требования к шрифтовому оформлению текстов для разных возрастных категорий читателей; 4. Кегль (размер) шрифта; 5. Термины и определения.

Элементы справочно-сопроводительного аппарата будущего издания представлены в полном объеме. Имеется предисловие, прикнижная аннотация (с читательским адресом), библиографическое описание источников, использованной и дополнительной литературы.

Изданная книга, на наш взгляд, может эффективно использоваться в учебном процессе как для самостоятельной работы студентов, так и для организации практических, лабораторных занятий, при написании курсовых, дипломных, магистерских проектов по журнальной периодике для детей.

Замечания, которые хотелось бы высказать, являются несущественными, не влияют на высокую оценку труда, легко и быстро могут быть устранены в процессе подготовки рукописи к изданию.

1. …немецкий поэт, писатель и драмутург (с.15). Вместо слова писатель необходимо – прозаик.

2. На с.24 приведена цитата А. Якимовича, но отсутствует сноска. Следует указать источник цитирования или передать смысл сказанного известным писателем своими словами.

3. На с. 25 можно убрать предложение: “Основные типологические особенности издания:”.

4. Исправить отдельные графические, грамматические, пунктуационные ошибки, отмеченные в тексте работы, а также неточности при оформлении используемой литературы.

Заключение. Рукопись «Редактирование детских периодических изданий» (авторы: В. И. Куликович, В. В. Орлова) — своевременная и востребованная для учебного процесса разработка, которая обеспечивает мировоззренческую направленность курса. Она соответствует методическим требованиям преподавания дисциплины, имеет практическую и теоретическую значимость и может быть рекомендована к изданию в качестве учебного пособия с грифом Министерства образования для студентов специальности 1 – 47 01 01 «издательское дело».

Рецензент О. Фелькина

№2. Напишите рецензию на статью.