38. Проаналізувати особливості соціальної перцепції.

Соц. перцепція - компонент спілкування, полягає у формуванні образу іншої людини, розуміння та взаєморозуміння.

Механізми соц..перцепції:

1)Ідентифікація–спосіб розуміння іншої людини за допомогою уподібнення її характеристикам.

2)Соц. Рефлексія–механізм усвідомлення суб’єктом того, як він сприймається партнером по спілкуванні. 3)Каузальна атрибуція–приписування причин, намірів та мотивів поведінки іншого в ситуації дифіцита інфор. про нього.

4)Стереотипізація–процес пізнання іншої людини за допомогою стереотипів.

Стереотип–спрощений образ людей або людини, яким користуються як скороченням в процесі організації соц.. пізнання.

39. Пояснити сутність ефектів соц. Сприймання.

Основні ефекти соціального сприйняття виражаються за допомогою міжособистісного сприйняття, тобто, сприйняття і розуміння людини людиною.

З особливостями міжособистісного сприйняття зв'язаний ряд психологічних ефектів.

Ефект новизни стосується сприймання добре знайомої людини. При сприйманні знайомої людини інформація, яка подається в останню чергу і є найбільш значущою для формування образу цієї людини.

Ефект первинності стосується сприймання незнайомої людини. При не сприйманні незнайомої інформації, яка подається в першу чергу і є найбільш значущою для формування образу цієї людини.

Ефект ореола – загальне позитивне ставлення до людини призводить до позитивної оцінки її невідомих якостей і, навпаки, загально негативне ставлення до людини – до негативних оцінок її якостей.

40. Охарактеризувати особливості педагогічного спілкування.

Педагогічне спілкування - система способів і прийомів соціально-психологічної взаємодії педагога і вихованців, змістом якої є обмін інформацією, здійснення виховного впливу та налагодження взаємин.

Спілкування вчителя з учнем спрямоване на створення сприятливого психологічного клімату. Воно передбачає виконання важливих функцій:

- обмін інформацією між педагогом та учнями;

- міжособистісне пізнання;

- організація та регулювання взаємин і спільної діяльності;

- здійснення виховного впливу;

- педагогічно доцільна самопрезентація педагога.

Педагог у своїй діяльності намагається бути і джерелом інформації, і людиною, яка пізнає іншу людину або групу людей, і організатором колективних діяльності та взаємин. Педагогічне спілкування допомагає вчителеві організувати взаємодію на уроці і поза ним як цілісний процес. Не обмежуючись лише інформаційною функцією, воно створює умови для обміну ставленням, переживаннями, допомагає самоутвердженню школяра в колективі, забезпечує співтворчість у класі.

Учитель організовує спілкування, а учень сприймає, прилучається до неї. Щоб учень став активним співучасником педагогічного процесу, учителю слід забезпечити суб'єкт-суб'єктний характер педагогічних стосунків, який полягає у рівності психологічних позицій, взаємній гуманістичній спрямованості, активності педагога та учнів, взаємопроникненні їх у світ почуттів та переживань, готовності до прийняття аргументів співрозмовника, взаємодії з ним.