Практичне заняття № 7

Сучасні проблеми методів навчання літератури

Мета: поглибити уявлення про сучасні методи навчання літератури в загальноосвітній школі; вдосконалення вмінь і навичок оптимального добору методів для опрацювання конкретного літературного матеріалу; стимулювання потреби моделювати навчально-пізнавальну діяльність учнів на науково виваженому рівні.

Після виконаної роботи студент повинен знати: наукові засади проектування методів вивчення літератури в загальноосвітній школі.

Після виконаної роботи студент повинен уміти: коментувати актуальні проблеми методів вивчення художнього твору в основній і старшій школі, проектувати систему методів і прийомів вивчення творів різного літературного роду й жанру, застосовуючи вивчені теоретичні основи цієї роботи.

Ключові слова: інноваційні методи навчання літератури, сучасні методи літературознавчого аналізу на уроках літератури в старшій школі.

План

1. Сутність методів і прийомів шкільного вивчення літератури.

2. Порівняльний аналіз основних класифікацій методів навчання.

3. Інноваційні методи навчання літератури в школі.

4. Застосування сучасних методів літературознавчого аналізу на уроках літератури в старшій школі.

Завдання

І. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватись до обговорення теоретичних запитань практичного заняття.

ІІ. Практичні завдання (робота в групах):

1. Розробити навчальну модель уроку аналізу художнього твору з використанням традиційних методів навчання літератури (за чинною навчальною програмою з української літератури).

2. Розробити навчальну модель уроку аналізу художнього твору з використанням інноваційних методів навчання літератури (за чинною навчальною програмою з української літератури).

3. Розробити навчальну модель уроку аналізу художнього твору з використанням сучасних методів літературознавчого аналізу на уроках літератури в старшій школі (за чинною навчальною програмою з української літератури).

Література

1. Абасов З. А. Ученик как субъект педагогической технологии / З. А. Абасов // Школьные технологии. – 2001. – № 2. – С. 39–44.

2. Ващенко Г. Загальні методи навчання: підр. для педагогів / Г. Ващенко. – К. : Українська Видавнича Спілка, 1997. – 441 с.

3. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.

4. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Хрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

5. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы : пособ. для учителя / Н. И. Кудряшев. – М. : Просвещение, 1981. – 190 с.

6. Марко В. П. Стежки до таїни слова : літературознавчі й методичні студії : навч. посіб. для студ. філол. спеціальностей / В. П. Марко. – Кіровоград : Степ, 2007. – 264 с.

7. Неділько В. Я. Методика викладання української літератури в середній школі / В. Я. Неділько. – К. : Вища школа, 1978. – 248 с.

8. Ситченко А. Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах : навч. посіб. для студентів-філологів / А. Л. Ситченко. – Київ : Ленвіт, 2011. – 291 с.

9. Ситченко А. Л. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу : монографія / А. Л. Ситченко. – Київ : Ленвіт, 2004. – 304 с.

10. Солдатенко М. М. Теорія і практика самостійної пізнавальної діяльності : монографія / М. М. Солдатенко. – Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – 198 с.

11. Токмань Г. Л. Методика викладання української літератури в старшій школі : екзистенціально-діалогічна концепція / Г. Л. Токмань. – К. : Міленіум, 2002. – 320 с.