Тема 12. Педагогические аспекты

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧА

ЦЕЛЬ: сформировать представление о педагогической функции врача и ее влиянии на успешность его профессиональной деятельности

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

12.1. Основные категории педагогики

12.2. Педагогическая функция врача

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: педагогика, воспитательные отношения, обучение, самообучение, образование, самообразование, воспитание, самовоспитание, психолого-педагогическая компетентность врача

12.1. Педагогика (В. С. Безрукова) – это наука о воспитательных отношениях, направленных на развитие человека и возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования, обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением.

Объектом изучения педагогики является человек, развивающийся в процессе воспитательных отношений.

Предмет изучения – воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.

Воспитательные отношения – это разновидность отношений между людьми, направленные на развитие человека посредством воспитания, образования и обучения.

К основным категориям педагогики относятся (Приложение 63):

- обучение – это процесс непосредственного обмена опытом (ценностями, нормами, знаниями, умениями, навыками) поколений, осуществляющийся во взаимодействии обучаемого и обучающегося;

- самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта с помощью собственных устремлений и самим выбранных средств;

- образование – это процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков и отношений данного общества;

- самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие человека;

- воспитание - это целенаправленное формирование личности человека, которая характеризуется определенным отношением к предметам, явлениям окружающего мира, мировоззрением и поведением (воспитание, если это не насилие, невозможно без самовоспитания);

- самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих его развитие.

В понятиях «самовоспитание», «самообразование», «самообучение» педагогика описывает внутренний мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Воспитание, образование и обучение – это внешние условия, средства пробуждения способности человека самостоятельно развиваться. Потому философы, психологи и педагоги утверждают, что движущие силы развития человека заложены в его душе.

12.2. Психолого-педагогическая компетентность врача – это объем психологических и педагогических знаний, умений и навыков врача.

Психолого – педагогическая компетентность врача включает следующие компоненты (Приложение 64):

1) концепция Я-врач-педагог предопределена особенностями профессии врача, так как в своей профессиональной деятельности врач, осуществляя лечение пациента, обучает его элементарным действиям, способствующим выздоровлению;

2) информационно-инструментальная готовность к деятельности заключается в умении врача планировать и осуществлять свою деятельность с учетом моральных и профессиональных норм;

3) профессионально-деятельностное сознание врача содержит ориентир на ценности развития личности, на творческий подход к выполнению должностных обязанностей, на понимание средств педагогического воздействия.

Педагогическая функция врача заключается в том, что в процессе лечения он вынужден воспитывать, развивать и обучать пациентов, так как выздоровление зависит от усилий врача и пациента (Приложение 65).

Педагогическая функция врача реализуется в его профессиональном общении:

- в общении с пациентами;

- в общении с родственниками пациентов;

- в общении с коллегами;

- в общении с населением.

Прежде чем осуществлять педагогическое воздействие врачу необходимо:

- осознать и обозначить цель своего воздействия;

- учитывать возрастные (по возможности индивидуальные) особенности тех, на кого будет направлено воздействие;

- исходя из цели и особенностей тех, на кого будет воздействовать выбрать средства воздействия.

Средствами воздействия, доступными каждому врачу являются:

- личность (личный пример) врача (выражает отношение к своей профессии, к выполнению должностных обязанностей);

- речь (слово) (выражает профессиональную компетентность врача);

- внешний вид (выражает отношение к себе и к окружающим людям).

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

НА СЕМИНАРСКОМ ЗАНЯТИИ

1. Что изучает педагогика как наука?

2. Какие отношения называются воспитательными?

3. Что является условием эффективности воспитания, обучения и образования человека?

4. Какое отношение имеет педагогика к профессиональной деятельности врача?

5. В чем заключается педагогическая функция врача?

6. Приведите ситуации профессионального общения врача, в которых реализуется его педагогическая функция?

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Врач-педагог в изменяющемся мире / Н. В. Кудрявая [и др.]; ред. Н. Д. Ющук ; М-во здравоохранения РФ. - М.: ВУНМЦ, 2001. - 302 с.

2. Ловелле, Перес Р. Психологические основы деятельности врача лекции / П. Р. Ловелле, Н. В. Кудрявая. - М.: ВУНМЦ, 1999. - 203 с.

3. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – с.484-491.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Харди, И. Врач, сестра, больной / И. Харди. - 4-е изд., стер. - Будапешт, 1981. - 287 с.

2. Ясько, Б. А. Психология личности и труда врача / Б. А. Ясько. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 301 с.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»